小学数学教学案例（二）

概要：生2：5－2=3 3×1=3 3×8=24生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？生：愿意。三、闯关第一关：用1、2、3、4计算24点生：1×4=4 2×3=6 4×6=24生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24生：2×4=8 3×1×8=24、、、、、、第二关：用6、2、3、5计算24点第三关：用2、4、7、9计算24点师：小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。（屏幕出示）智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。（

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生2：5－2=3  3×1=3    3×8=24
生3：5+1=6  8÷2=4    4×6=24
师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？
生：愿意。
　　
三、闯关
第一关：用1、2、3、4计算24点
生：1×4=4  2×3=6  4×6=24
生：2＋4=6  1＋3=4  4×6=24
生：2×4=8  3×1×8=24
、、、、、、
第二关：用6、2、3、5计算24点
第三关：用2、4、7、9计算24点
师：小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。
（屏幕出示）智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。
（学生活动）
四、谈体会，布置任务。
师：通过一节课的学习，你有什么收获？  先小声地和小伙伴说说。
师：谁想来说说？
生：我感到很快乐！
生：我终于学会了算24点了。

师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去？
学生：想！
教师：回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。
　　
[教学反思]
教学的最核心任务不是如何把现成的知识表现出来，传递给学生，而是如何激发学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进知识经验的构建活动。
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”数学教学活动化是新课程提出的新要求。
在本节综合实践课中，我为学生创设生动、直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在“算24点”的过程中，通过讨论，培养学生的合作意识。整个课堂活动中，让学生人人参与，而且学生的学习情绪高涨，真正的“活”了起来，有放有收，收放有序，使课堂活而不乱。
通过本节课的学习，我依据课程标准的要求，真正发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生能在一个玩的过程中学到需要的知识，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。

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