概要： "算24点”教学案例[背景分析]本节课是在学习了1-9的乘法口诀后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。[教学目标]1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。[教学重、难点]重点：了解计算24点的方法。难点：用四张牌算24点[课堂实录]一、揭示课题师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？生：算九。生：三六九、接龙。师：你们学过的运算顺序有哪些？生：﹢ ﹣ × ÷师：今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗？生：愿意。二、 组织探究：（一
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"算24点”教学案例
[背景分析]
本节课是在学习了1-9的乘法口诀后所进行的一堂实践活动课,学生以玩扑克牌的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，为学生所喜闻乐见，让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。
[教学目标]
1、通过实践活动加强加减乘除的口算练习。
2、通过活动激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
[教学重、难点]
重点：了解计算24点的方法。
难点：用四张牌算24点
[课堂实录]
一、揭示课题
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？
生：算九。
生：三六九、接龙。
师：你们学过的运算顺序有哪些？
生：﹢ ﹣ × ÷
师：今天老师就跟大家应用这些运算符号来玩扑克牌算24点，大家愿意吗？
生：愿意。
二、 组织探究：
（一）用3张纸牌计算24点。
1、 利用多媒体出现10张扑克牌。
师：现在屏幕上出现扑克牌A-10， A代表数字1。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7进行24点的计算，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。听清楚规则了吗？
学生：听清楚了。
2、（屏幕出示）用3、6、7计算24点
师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。
（学生活动，教师巡视）
汇报：
生：我看到6想到4，7-3=4 4×6=24，我用的口诀是四六二十四。
师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。（板书四六二十四）
师：要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论）
师：谁来汇报一下。
生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。
生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。
师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？
生：想！
3、（屏幕出示）用2、3、4计算24点
师：请大家拿出这三张牌计算24点。
汇报
生1：2×3=6 4×6=24、
生2：2×4=8 8×3=24
生3：3×4=12 12×2=24
出示3、5、9
生：3×5= 15 15+9=24
师：同学们非常的了不起。在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。
4、巩固练习。
三人一小组，任选三张牌算24点，一边算一边讨论，有多少种计算方法，并把它记下来。
（学生活动，教师巡视）
汇报结果
师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。
（二）用四张纸牌计算24点
1、学生交流用四张扑克牌的计算规则。
师：小朋友利用3张牌计算24点，大家做得真棒！如果再加一张牌你能算得出来吗？
学生：能！
师：你们知道四张扑克牌的计算规则吗？和你的小伙伴说说。
2、师生总结规则。
四张和三张是一样的，都是每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
3、试一试。
出示1、2、5、8
教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？
生1：8－2=6 5－1=4 4×6=24