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  • 人教版小学数学三年级下册说课稿 《小数的初步认识》说课稿(1)

    时间:11-29 20:52:32来源:http://www.laixuea.com 小学三年级数学说课稿阅读:8306

    概要:一、教学内容:北师大版教材第6册第2——3页上的内容)二、教材分析:小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。三、教学目标:①结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。②能认、读、写简单的小数。③培养学生观察,思考以及与同伴交流的良好习惯。四、教学重点:①能结合具体情境,理解小数的意义。②具体认识小数的特征。③学生能正确读、写、认小数。教学难点:结合

    人教版小学数学三年级下册说课稿 《小数的初步认识》说课稿(1),标签:小学数学说课稿,http://www.laixuea.com

      一、教学内容:

      北师大版教材第6册第2——3页上的内容)

      二、教材分析:

      小数的意义是一节概念教学课,是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义,是这单元教学的重点,直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程,这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景,通过设置贴近学生生活的具体情境——“笑笑买文具”让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义,体会小数与生活的密切联系,从而实现认识的提升。

      三、教学目标:

      ①结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。

      ②能认、读、写简单的小数。

      ③培养学生观察,思考以及与同伴交流的良好习惯。

      四、教学重点:

      ①能结合具体情境,理解小数的意义。

      ②具体认识小数的特征。

      ③学生能正确读、写、认小数。

      教学难点:

      结合具体的情境理解小数的意义。

      五、设计理念:

      因为本课中学生第一次正式接触小数。为了完成从分数到小数的过渡,我力求在课上体现以下几点:

      1、注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发,紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。

      2、体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容,很有数学味。

      3、注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察,自主思考,合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。

      4、在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。

      六、教学过程:

      (一)创设情境,引入小数。

      师:开学了!我们又发新书了。谁知道我们的数学课本的单价是多少?你能写下来吗?

      引导学生观察课本中写的定价:7.40元。

      师:在数学上我们一般把它读作:七点四零元。

      说一说:这个数跟我们以前学过的数有什么不同?那么这是一种什么数呢?

      揭示课题:认识小数。

      (在这个环节中,我引领学生轻轻松松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活中地应用。另外还可以了解学生的认知基础,激发学生的学习兴趣。)

      (二)联系实际,探究发现。

      1、小数的认识。

      (1)观察情景图:

      板书:买文具

      让学生看买文具的情景图,在小组里自由地说出每件文具的价格。

      (2)在班内汇报交流,让学生读出小数:

      铅笔:0.50元尺子:1.06元笔记本:3.50元钢笔:8.00元

      水彩笔:16.85元

      (在这个环节中,注重让学生充分交流想法,因为小数表示价格在生活中比较常见,许多学生已经有体验,并已了解部分相关知识,让学生交流互学,效果会比较好。)

      (3)你能说说小数的特征吗?

      A.认识小数点

      让学生观察小数,跟同桌说说小数有什么特点,让几个学生说说自己的想法,然后教师进行补充讲解,这个数中的点叫做小数点。

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