小学四年级语文学情分析

概要：2、 句子的积累更是五花八门：歇后语、广告语、歌词、名人名言、警句、谚语、古诗词……层出不穷。更让人欣慰的是，不但能收集，还能背诵，有的同学甚至能在口语交际中灵活应用这些好句，说得头头是道。对句子的产生背景、产生目的都有所掌握。有的同学还进行了归类整理，作业中、习作中、口语交际中时有体现。3、 段篇方面的积累。除了课内的好诗篇外，学生自主积累了一些诸如思乡、劳动、生活、社会、战争……不同方面的古诗，还有的甚至从状物上进行分类整理，如山、水、云、风、花、月、木、日……。好段的整理也有所进步，不局限于书中的部分，而是进行了归类处理。我发现了描写人物外貌、神态、动作的好段；描写动植物可爱的好段……如数家珍；有的同学能对收集的段篇进行背诵、默写、还能灵活运用到习作和交际中去。4、 在全镇期末测评中又以高分超出，这也是积累的功劳。四、 课题研究活动产生

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2、        句子的积累更是五花八门：歇后语、广告语、歌词、名人名言、警句、谚语、古诗词……层出不穷。更让人欣慰的是，不但能收集，还能背诵，有的同学甚至能在口语交际中灵活应用这些好句，说得头头是道。对句子的产生背景、产生目的都有所掌握。有的同学还进行了归类整理，作业中、习作中、口语交际中时有体现。
3、        段篇方面的积累。除了课内的好诗篇外，学生自主积累了一些诸如思乡、劳动、生活、社会、战争……不同方面的古诗，还有的甚至从状物上进行分类整理，如山、水、云、风、花、月、木、日……。好段的整理也有所进步，不局限于书中的部分，而是进行了归类处理。我发现了描写人物外貌、神态、动作的好段；描写动植物可爱的好段……如数家珍；有的同学能对收集的段篇进行背诵、默写、还能灵活运用到习作和交际中去。
4、        在全镇期末测评中又以高分超出，这也是积累的功劳。
四、        课题研究活动产生的问题
问题一：（1）语言积累似乎只是个别现象，不能在每个学生中体现，特别是差生，在他身上很难体现，一般的学生只能应付而非积累应用。
问题二：学生对语言积累似乎并不能界定好坏集真善，比如我让他们到生活中去收集就出现了许多不好的俗语和不良的所谓的“名言”。
问题三：学生积累语言固然是好事，可以培养语文基础，写作能力，口语能力，特别是做事的耐心，因为这是一个长期的活动。正因为其如此重要，因此必然让学生将小部分（有可能大部分）时间花在积累和记忆上，毕竟作业、考试、测评是不可能随身带着积累手册而影响其他学业的学习，这是美中不足的问题。所以我倡导的积累原则是量力而行，适可而止，切不可一味追求。“尺有所长，寸有所短”对那些记性好，悟性高的同学可以深入，对个别差生或者一部分普通生，则可以用“三天打鱼，两天晒网”作业方式，切不可急功近利，盲目要求。

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