教师绩效评估的理论与实践

标签：绩效管理,绩效评估,绩效考核制度,
前言：教师绩效评估的缘起
1、公众对教育质量的关注
2、国家和政府对教育质量的关注最终都落脚在对教师教学质量的要求上
3、工业组织管理的研究与实践对教育的影响
4、新课程改革
5、教师的专业化发展
……
一、绩效评估的理论与方法
（一）绩效评估的内涵
1.绩效
“绩效（performance）”一词来源于管理学不同的人
对绩效有不同的理解有的人认为绩效是指完成工作的
效率与效能；有人认为绩效是指那种经过评估的工作行
为、方式及其结果；更多的人认为绩效是指员工的工作结
果是对企业的目标达成具有效益、具有贡献的部分在
企业的管理中常被用在人力资源的研究评估中
综上所述：绩效是成绩与成效的综合是一定时期内的工作行为、方式、结果及其产生的客观影响
（二）绩效评估的标准
1.Kane和Lawler的六条标准
不确定性原则、可能性原则、可观察性原则、
非污染性原则、排他性原则、可验证性原则
2.Smith的三条标准
（1）需要覆盖的时间范围
（2）所需要的确定性水平
（3）个体、组织需达成目标的吻合度
（三）绩效评估标准建立的四个步骤
1、确定雇员完成的工作
2、将相关的任务归组为所需要的元素
3、将对整个绩效的成功起关键作用的所
需元素指定为关键元素
4、为每项任务建立和发展绩效评价标准
（四）绩效评估的信度和效度
1.绩效评估信度（指绩效衡量系统的一致性程度）
衡量绩效评估的信度主要有两种类型的信度指标：
（1）考评者内部信度即对被评估者绩效进行评价的人之间的一致性程度它可以通过两个或者更多考评者独立评估被评估者的一致性来确定
（2）再测信度即对被评估者绩效在不同时期进行重复测试的一致性程度它可以通过同一组考评者对同一个被考评者在不同时间的绩效评价结果的一致性来衡量
2.绩效评估效度（指测试绩效与实际工作绩效之间的相关程度）
衡量绩效评估效度的最重要指标是绩效内容效度它是用来说明在绩效测试中所设置的测试项目、设计的测试问题能在多大程度上反映出被测试者的实际工作情境和工作中存在的典型问题
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