赴北京学习考察报告

概要：(教育www.laixuea.com欢迎您投稿) 四、加强区域教研，建立教研员联系学校制度 近年来，我们提倡校本教研，各学校各有特色，但毕竟是一所学校教师的智慧，不论在形式上还是在内容方法上显得有些单调死板，没有深度，慢慢地形成了教研惰性，使教师对教研产生错误认识，认为教研就是听课、评课、搞论文、看录相，有的甚至认为这是浪费时间，给教师增加了思想负担，使我们教师一提研究就头疼，一提研究就无从下手。老师们可以说：“只能靠勤劳致富，不能靠科学种田”。或者说，有的老师在研究，但不善于总结，不善于提炼，或者说不会提炼，没有理论支撑，也只是自己土方法，不能资源共享。如果把学校教研特色拿出来进行整合，开展区域教研，效果一定会更好。五、总结提炼我区教育教学的优秀成果地域不同只是决定了文化底蕴不同，而教育的规律是相同的。通过学习、参观发现我们有好多地方做得不错，甚至超过其它地方，但我们这些好的经验、做法却无人总结、无人推广，是一些零散的、不成体系的东西，需要专家把它串起来，加以归纳整理，总结提炼，然后再指导全区的教育教学

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四、加强区域教研，建立教研员联系学校制度 

近年来，我们提倡校本教研，各学校各有特色，但毕竟是一所学校教师的智慧，不论在形式上还是在内容方法上显得有些单调死板，没有深度，慢慢地形成了教研惰性，使教师对教研产生错误认识，认为教研就是听课、评课、搞论文、看录相，有的甚至认为这是浪费时间，给教师增加了思想负担，使我们教师一提研究就头疼，一提研究就无从下手。老师们可以说：“只能靠勤劳致富，不能靠科学种田”。或者说，有的老师在研究，但不善于总结，不善于提炼，或者说不会提炼，没有理论支撑，也只是自己土方法，不能资源共享。如果把学校教研特色拿出来进行整合，开展区域教研，效果一定会更好。五、总结提炼我区教育教学的优秀成果地域不同只是决定了文化底蕴不同，而教育的规律是相同的。通过学习、参观发现我们有好多地方做得不错，甚至超过其它地方，但我们这些好的经验、做法却无人总结、无人推广，是一些零散的、不成体系的东西，需要专家把它串起来，加以归纳整理，总结提炼，然后再指导全区的教育教学。只有这样我们才能取得事半功倍的效果。

以上是我的粗浅认识，更多的是想到的，悟到的。 

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