中学历史骨干教师培养对象赴北京学习考察报告

概要：中学历史骨干教师培养对象赴北京学习考察报告 石嘴山市中学骨干教师培养对象赴北京学习考察报告 平罗中学 韩林森（高中历史） 201x年11月12日至11月20日，我作为石嘴山市骨干教师培养对象赴京考察团成员，随团到北京参观、培训、考察学习。这次考察学习是由石嘴山市教育局继续教育培训中心组织的，在京期间的旅行、食宿由宁夏区教育厅教育春晖旅行社安排，考察学习由培训中心联络安排，在京期间，我们参观考察了北京市清华大学附中、中关村中学、北京市第十一学校等三所学校，每校一天，上午听介绍，听课、交流，下午听专家报告，日程安排十分紧凑。尽管每天往来奔波，十分辛苦，但开阔了眼界，增长了见识，收获颇丰。现就个人考察学习具体情况和体会报告如下: (教育www.laixuea.com欢迎您投稿) 一、对三所学校教育管理的认识 我们这次考察的三所学校，无论办学条件，还是教学质量，在北京市都是一流水平，学校办学规模都比较大，学生人数在3000—4000人，教职员工30

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中学历史骨干教师培养对象赴北京学习考察报告 


  石嘴山市中学骨干教师培养对象赴北京学习考察报告 

                 平罗中学 韩林森（高中历史） 

    201x年11月12日至11月20日，我作为石嘴山市骨干教师培养对象赴京考察团成员，随团到北京参观、培训、考察学习。这次考察学习是由石嘴山市教育局继续教育培训中心组织的，在京期间的旅行、食宿由宁夏区教育厅教育春晖旅行社安排，考察学习由培训中心联络安排，在京期间，我们参观考察了北京市清华大学附中、中关村中学、北京市第十一学校等三所学校，每校一天，上午听介绍，听课、交流，下午听专家报告，日程安排十分紧凑。尽管每天往来奔波，十分辛苦，但开阔了眼界，增长了见识，收获颇丰。现就个人考察学习具体情况和体会报告如下: 

(教育www.laixuea.com欢迎您投稿)

      一、对三所学校教育管理的认识 

我们这次考察的三所学校，无论办学条件，还是教学质量，在北京市都是一流水平，学校办学规模都比较大，学生人数在3000—4000人，教职员工300人左右，办学条件都是很现代化的，所有教室都装备了多媒体教学设备，教师上课多运用这些设备，大大增强了教学效果。各学校都有许多兴趣小组和学生社团，并且取得了突出的成绩。三所学校都具有自己的办学特色，中关村中学的科学教育、艺术教育特色十分鲜明，清华附中的教学研究成果累累，令人羡慕。在师资队伍建设上，他们一是面向全国招聘优秀教师加盟，一是狠抓师徒结对，发挥学科带头人的示范作用，一对一地培养青年教师。在教师管理上都有一套激励竞争机制，如高职低聘、解聘、转岗等办法，给教师一定的压力，促使教师人人尽责。各校的带头人分两类，一是学科教学带头人，一是班主任带头人，教师带头人和骨干教师的照片和简介呈现于橱窗中，作为全体教师学习的楷模。 

    各学校都十分重视校园文化建设，不仅校园布局合理、紧凑，而且很有人文气息，花坛、草坪、绿树成荫，环境优雅，教学楼窗户外都加装安全防护栏，学生大都很讲礼貌，见了我们这些外地来的老师能主动问好，体现出名校学生的素质。中关村中学设有天文实验室和观象台，把楼梯走廊建成星空走廊，绘有银河系星图；经常请科研院所的专家来学校给师生做报告，中关村中学有学生管乐团、民乐团、舞蹈团、武术队，而且其水平都不一般，多次在北京市和城区组织的活动中获奖，有的还在国际性比赛中得奖。学生的课外研究活动也比较丰富，且有成果，很注意发展学生的特长爱好。 

    这三所北京市示范性高中能够在竞争十分激烈的首都教育界长盛不衰，取决于科学的管理机制和先进的办学理念，取决于领导班子务实进取的作风和勇于开拓，大胆改革的魄力，取决于一支结构合理、功底扎实、专心致志钻研教学的教师队伍，这三方面是很值得我们研究借鉴的。 

    二、听课的启示 

    这次在北京三所学校听了5节课，4节历史，1节地理，虽然这些学校尚未进入新课程，但从新课程的视角来看，这些课折射出的课堂教学风格是清新自然、富有新意的，我在听课中主要产生以下几点感受： 
第一，教师的教学功底都很扎实。中老年教师都有一套属于自己的有特色的教学艺术，他们具有宽广的知识面和深厚的文化素养，讲授历史达到生动形象、游刃有余、得心应手的境界，尤其善于启发学生思考，引导学生的思路，鼓励学生开扩视野，变换视角分析问题，解决问题。清华附中的老教师李学森老师讲授《北洋军阀的统治》一节，先发讲义提纲给学生，然后开讲，从辛亥革命失败讲到护国运动和袁世凯的败亡，整个讲授紧紧围绕袁世凯窃取革命果实后颠覆共和制度，复辟封建帝制这个中心进行，把袁世凯的反动政治本质和丑恶面目一层层剥开，其间还适时地表述历史理论观点，既不失风趣幽默，生动形象，又注重认识的深化、思维观点的提炼与传授，很有学者风范，使学生在听讲中既了解了历史的演变过程，又获得了对历史规律的认识。清华附中的“高二地理学法指导课”独辟蹊径，引导学生学习解题思路和方法，培养学生分析问题，解决问题的能力，老师巧妙地引导、点拨，令我们大开眼界。青年教师宋微老师上初中历史《铁器牛耕引发的社会变革》一节，把重点放在培养学生的思维能力和表达能力上，引导学生阅读、观察、讨论，时时有精彩的观点爆出，让听课老师感到耳目一新。讲授需要功底，引导学生思考、表达更需要功底，教学是专业技术，技术的标准应当是可接受性，学生能从教师的讲授中轻松地接受知识和观点，能在教师引导下去思考，并表达出所思所想，从而在思维能力和知识水平上都获得提升，这才是教学可接受性的真意所在。 

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