概要： C．刑余之材，长无寻焉 寻：寻找 D．书子亭之壁，以贻其后之居斯者 贻：留 5．C／古代长度单位，八尺为一寻。 6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A.君子见其本，则思善建不拔者 河内凶，则移其民于河东 B.由是筐篚者斩焉 至丹以荆卿为计，始速祸焉 C.居易惜其尝经长者之手 故列叙时人，录其所述 D.然则竹之于草木，犹贤之于众庶 赵岂敢留壁而得罪于大王乎 6．A／则：均为连词，表承接，就。B焉：上句，代词，它们；下句，语气助词。表陈述语气．不译。C其：均为代词。上句。指物，它、竹子；下句，指人，他们。D．于：均为介词，上句，表比较，比；下句，表对象引进，可不译。 7．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎 A．竹／植物也／于人何有哉／以其有／似于贤／而人爱惜
白居易《养竹记》翻译（译文）及试题设计,标签：古文翻译大全,http://www.laixuea.comC．刑余之材，长无寻焉 寻：寻找
D．书子亭之壁，以贻其后之居斯者 贻：留
5．C／古代长度单位，八尺为一寻。
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ）
A.君子见其本，则思善建不拔者
河内凶，则移其民于河东
B.由是筐篚者斩焉
至丹以荆卿为计，始速祸焉
C.居易惜其尝经长者之手
故列叙时人，录其所述
D.然则竹之于草木，犹贤之于众庶
赵岂敢留壁而得罪于大王乎
6．A／则：均为连词，表承接，就。B焉：上句，代词，它们；下句，语气助词。表陈述语气．不译。C其：均为代词。上句。指物，它、竹子；下句，指人，他们。D．于：均为介词，上句，表比较，比；下句，表对象引进，可不译。
7．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎
A．竹／植物也／于人何有哉／以其有／似于贤／而人爱惜之封植之／况其真贤者乎
B．竹植物也／于人何／有哉以其有／似于贤而人爱／惜之／封植之／况其真贤者乎
C．竹植物也／于人何／有哉以其有似／于贤而人爱惜之／封植之／况其真／贤者乎
D．竹／植物也／于人何有哉／以其有似于贤／而人爱惜之／封植之／况其真贤者乎
7．D/竹．植物也，于人何有哉!以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎!
8．文章写竹如君子，表现在哪些方面，这样写目的是什么?(4分)
(1)表现在：
(2)目的是：
8．(1)本固、性直、心空、节贞。(1分)(2)托物寄意，希望当朝用人者能发现贤才的独特美质，进而选拔重用。(3分)
9．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。(3分)
译文：
(2)明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。(4分)
译文：
(3)见贱俗人之口，剪弃若是，本性犹存。(3分)
译文：
9．(1)君子看到竹节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都一致的人。(节、砥砺、夷险)(2)第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子。(明日、履、隅、于斯)(3)(竹子)被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。(见贱、若是、犹存)