概要：长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。 问：颔联中的“空”字用得好不好？请作简要分析。 五、 题型及答题模式归纳： 1、 题型： ①炼字类常用的提问方式：你认为最传神的是哪个字？为什么？ ②炼句类的提问方式：前人认为某一句最有表现力，谈谈你的看法。 ③分析语言型：这首诗语言上有什么特色？分析这首诗的语言风格，或谈谈这首诗的语言艺术。 2、 答题模式： ① 炼字类：解释该字在诗中的具体含义，展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。 ② 炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗中的作用；点出它对表达主题和情感所起到的作用。 ③ 分析语言类：用一两个双音节词概括语言特色，用诗中的具体诗句来说明这一特色；指出描写的意境和表达的思想感情。六、当堂训练七、布置作业：【课后巩固案】补充参考答案【课前预习2】 （1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者
《高考诗歌鉴赏之语言欣赏》教案,标签：诗词赏析范文,http://www.laixuea.com长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。
问：颔联中的“空”字用得好不好？请作简要分析。
五、 题型及答题模式归纳：
1、 题型：
①炼字类常用的提问方式：你认为最传神的是哪个字？为什么？
②炼句类的提问方式：前人认为某一句最有表现力，谈谈你的看法。
③分析语言型：这首诗语言上有什么特色？分析这首诗的语言风格，或谈谈这首诗的语言艺术。
2、 答题模式：
① 炼字类：解释该字在诗中的具体含义，展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。
② 炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗中的作用；点出它对表达主题和情感所起到的作用。
③ 分析语言类：用一两个双音节词概括语言特色，用诗中的具体诗句来说明这一特色；指出描写的意境和表达的思想感情。
六、当堂训练
七、布置作业：【课后巩固案】
补充参考答案
【课前预习2】
（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱愁苦与无奈。
（2）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者的强烈共鸣。
【课后巩固1】
一、诗中展现了一幅美丽的初夏风景图。（漫天飞舞的杨花撒落在小径上，好象铺上了一层白毡；而溪水中片片青绿的荷叶点染其间，又好象层叠在水面上的圆圆青钱。诗人掉转目光，忽然发现：那一只只幼雉隐伏在竹丛笋根旁边，真不易为人所见。那岸边沙滩上，小凫雏们亲昵地偎依在母凫身边安然入睡。）
二、“送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。
【课后巩固2】
二、“空“字不仅写出了被送的人渐行渐远，同时烘托出了诗人空虚寂寞的心境。