概要：有一个通俗的例子，一位母亲做了一桌自认为可口的饭菜，可是，这个孩子却厌食，吃不下去饭。于是，这位母亲对孩子大声地吼，越吼孩子越害怕，怎么也不愿意吃。假如这位母亲同孩子商量着说：“你为什么吃不下去饭？是不是哪里不舒服？还是不愿吃这些饭菜？”“想吃什么？妈妈重新给你做几个菜。”这样，孩子就会感受到妈妈的关爱之情，告诉妈妈为什么不想吃。如果妈妈能够理解孩子并满足他合理的需求，孩子自然会高兴，那么食欲也就自然的来了。学生的教育也是这样。如果学生厌学，教师应该怎样对待呢？职业学校的学生厌学情况比较严重。由于这些学生在初中有的甚至在小学就没有养成良好的学习习惯，文化课基础不好，到了高中很难跟上教学进度。教师普遍反映学生听课不专心，经常打瞌睡，做小动作，不做、不交作业，行为习惯不良，等等。但是，家长和学生责怪老师教得不好，并用普通中学的升学标准来衡量职业学校考多少学生。而教师也责怪学生不好好学。学生厌学、学不好、学不了，原因是多方面的，有学生家庭的原因、有原来学校的原因，也有受社会因素的影响造成的原因。但是，这些学生已经
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有一个通俗的例子，一位母亲做了一桌自认为可口的饭菜，可是，这个孩子却厌食，吃不下去饭。于是，这位母亲对孩子大声地吼，越吼孩子越害怕，怎么也不愿意吃。假如这位母亲同孩子商量着说：“你为什么吃不下去饭？是不是哪里不舒服？还是不愿吃这些饭菜？”“想吃什么？妈妈重新给你做几个菜。”这样，孩子就会感受到妈妈的关爱之情，告诉妈妈为什么不想吃。如果妈妈能够理解孩子并满足他合理的需求，孩子自然会高兴，那么食欲也就自然的来了。
学生的教育也是这样。如果学生厌学，教师应该怎样对待呢？
职业学校的学生厌学情况比较严重。由于这些学生在初中有的甚至在小学就没有养成良好的学习习惯，文化课基础不好，到了高中很难跟上教学进度。教师普遍反映学生听课不专心，经常打瞌睡，做小动作，不做、不交作业，行为习惯不良，等等。但是，家长和学生责怪老师教得不好，并用普通中学的升学标准来衡量职业学校考多少学生。而教师也责怪学生不好好学。
学生厌学、学不好、学不了，原因是多方面的，有学生家庭的原因、有原来学校的原因，也有受社会因素的影响造成的原因。但是，这些学生已经形成了这种现状，家长把孩子送到学校，我们就应该有义务和责任把他们教育好。“角度决定思路，思路决定出路。”我们从教师教的方面来看，如果教师能够真正站在学生的角度，而不是站在教师和教参的角度来设计和讲授课程，这个问题就有解决的办法。
事实上，到职业学校就读的学生中考成绩都比较低，如2008年中考总分890分，但在职业学校就读的学生中有90%的中考成绩都在500分以下，还有相当一部分学生只有300分左右。这些学生不仅基础差，而且还有学习态度差、自信心不足、怕吃苦、贪玩、经常迟到和旷课等问题。这就要求教师要从教育教学的整体来思考问题。从教与学这对矛盾的两个方面来看，既然“学生是主体，教师是主导”，学生就应该有学习的选择权；既然学生听不懂、学不了，那么教师就不能按照预备的教材内容、难度和课程编排的进度去授课；既然学生不愿意听、没兴趣听，那么教师就不应该仍然按照备好的教案照本宣科地讲下去。当学生听不懂、学不了时，教师往往就会责怪学生，例如有的老师说过“这个弱智题目你们都不会做，还有什么资格坐在这里”等之类的话。老师埋怨、责怪学生的做法是很不高明的，也是愚蠢的。长期这样，学生在内心就会怨恨老师，甚至认为老师态度差、没水平，回到家里跟家长说老师不行。于是，师生之间教与学的矛盾越来越大，学风、班风也越来越糟糕，厌学弃学的学生越来越多。
有人说“教育不是万能的”。但是，没有教育万万不能，没有爱的教育更是绝对不能！
一个受学生喜欢和尊敬的老师，应该是当学生学习有困难时，不责怪、不抱怨，而是站在学生的角度上，为学生着想，真诚地对待学生，帮助学生找出原因，并为学生指点迷津；在课堂教学中灵活处理教材，适当地调整教学内容、调低教学难度，做好相关知识衔接，从最接近他们力所能及的“发展区”来实施教学；并选择合适的学习方法，甚至退回到学生原有的基础，帮助补习相关的知识，让学生有相当的知识储备之后自然而然地产生自己而能学、想学的念头。www.laixuea.com
一位能够抛弃抱怨、责怪，甚至当众批评学生的老师，才能真正的成为一位尊重学生，走进学生的心灵深处的老师。伴随着师生关系的和谐，教学气氛才会越来越融洽，学生的学习积极性也会越来越高，教学效果自然就会越来越好。
职业学校还可以根据自身的办学条件和优势，减少理论课的教学时间，增加实践课的教学时间，让学生尽可能多地学习一些职业技能。学生厌学，但是对网络游戏却痴迷，是因为他们在网络游戏中通过过关升级，从中能够找到成就感。那么，在职业技能教学中采取项目教学法或模块教学法，让学生在短时间内通过一个项目或模块教学，从中获得成绩感，激发学生的学习兴趣。例如，“网页设计与制作”可以把这个教学内容分成16个模块，然后再进行分解，让学生在第一周必须完成一个学习内容，并获得一种奖励或加分，第二周再完成一个学习内容……这样，让学生在不断地完成一周一周的教学内容中获得成绩感，提高学习兴趣，从而完成“网页设计与制作”的教学内容。如果学校办学条件不足，可以同相关的企业联系，让学生到企业去参加项目学习。
厌学的学生与厌食的孩子有着同样的心态：你越责怪，学生就越不想学习。我们老师应该学习耐心的妈妈，从心理上接受并理解学生，恰当地使用商量性的语气来疏通学生的“食欲”，让学生体会到老师的真爱，激发他们情感的共鸣。在认同的基础之上引导、激发学生的学习兴趣。有了兴趣，还愁学生学不好吗？