概要：教学目标1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。教学重点、难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。教学准备录音材料、课件或小黑板。设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程一、导入新课1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。(板书课题。)2．生阅读注释。(出示课件l。)要求：记住作者及作品。二、自主学习听录音，完成以下问题。(出示课件2。)1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。2．画出生字词，查工具书解决。3．通译全文，达到疏通文意。4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。2．教师指导全班学生讨
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教学目标
1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重点、难点
正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备
录音材料、课件或小黑板。
设计思路
八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。教学过程
一、导入新课
1．教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是“用嘴学叫声”如虫鸟呜叫，火车进站等。今天学习的就是一篇描述口技的文章。(板书课题。)
2．生阅读注释。(出示课件l。)
要求：记住作者及作品。
二、自主学习
听录音，完成以下问题。(出示课件2。)
1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2．画出生字词，查工具书解决。
3．通译全文，达到疏通文意。
4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?
三、合作探讨
1．小组内合作解决疑难问题。
2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1．朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2．检查预习
(1)给加点字注音。
(见《新课标作业设计》中本课的“积累运用”部分。)
要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
(2)解释加点词的意思。
(见《新课标作业设计》中本课“积累运用”部分。)
3．通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4．找出文中侧面描写的语句。
明确：(共有三处：(1)满坐寂然，无敢哗者。
(2)满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
(3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。)
(明白侧面描写与正面描写的作用。)
五、研读赏析
师：再次朗读课文并讨论下列题目。
1．文章三个场景的描述，口技者以绘声为主，对声音的描绘由远及近，由外及内，由大及小，由微弱而喧闹，由简而繁，试看作者是如何描绘的，请你分析。
(生读文章内容，小组讨论交流。明确作者的写作顺序，学习有条理地介绍事情的经过。)明确：(第一个高潮是渐起的，由深巷犬吠，妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”有个演进过程作者作了细致的描写，使人如临其境。)
(第二个高潮是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐作”，人有“俄而”片刻时间紧张、纷乱、恐惧，造成了听众“变色离席”的效果。)
(在两个高潮间有过渡的场面即全家再次入梦。这把口技者精心设计的构思表现出来了。)
2．文章结尾处再次出现了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”重复出现有何作用?
明确：(突出舞台道具简单反衬表演者的高超技艺。在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。)
六、梳理巩固
小组交流本节课的收获。
七、拓展训练
(如有时间可在课堂完成。)
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
八、布置作业
做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
口技
林嗣环
正面描写侧面描写
善犬吠妇醒神颈、侧目、微笑、默叹
闹而复静意少舒，稍稍正坐
失火救火变色离席，奋袖出臂、两股战战