概要：《风筝》课堂记录引领者：陈军梅遂昌二中七（7）班（借班）预习要求：将课文读一下一、课引：唤醒学生对风筝的直接体验1、师：同学们，你们放过风筝吗？看到天上五颜六色的风筝有什么感受呢？生杂：很高兴，很快乐，想和风筝一起飞。师：总之，同学们看到风筝的感受是愉快的，可是有一个人看到风筝，涌起的感觉却和我们完全不一样，想知道这是为什么吗？翻开课文风筝，让我们一起去寻找原因。二、感知课文、学习词语1、请同学们自由的把课文读一遍，读的过程中做两件事：画出鲁迅先生和我们不一样感受的词语；画出你认为重要的或者是你不会读的或者是你不懂的词语。2、划出你觉得重要的词语，或你觉得不会读不会写的生字是哪些？读完后自由写到黑板上去。在生字词下加点。不懂的词语打问号。（生自由读书，5分钟后六七个学生自由到黑板上写生字词。有以下这些生字词，老师重点给加点字正音。）瑟缩发见苦心孤诣嫌恶憔悴肃杀？丫杈师：“肃杀”是什么意思？生1：很冷师：联系课文句子理解。生2：形容秋冬天气寒冷。师：这位同学能很快的查字典解决生字词很好啊。这是一个很好的习惯。
初中语文：《风筝》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com《风筝》课堂记录
引领者：陈军梅遂昌二中七（7）班（借班）
预习要求：将课文读一下
一、课引：唤醒学生对风筝的直接体验
1、师：同学们，你们放过风筝吗？看到天上五颜六色的风筝有什么感受呢？
生杂：很高兴，很快乐，想和风筝一起飞。
师：总之，同学们看到风筝的感受是愉快的，可是有一个人看到风筝，涌起的感觉却和我们完全不一样，想知道这是为什么吗？翻开课文风筝，让我们一起去寻找原因。
二、感知课文、学习词语
1、请同学们自由的把课文读一遍，读的过程中做两件事：画出鲁迅先生和我们不一样感受的词语；画出你认为重要的或者是你不会读的或者是你不懂的词语。
2、划出你觉得重要的词语，或你觉得不会读不会写的生字是哪些？读完后自由写到黑板上去。在生字词下加点。不懂的词语打问号。
（生自由读书，5分钟后六七个学生自由到黑板上写生字词。有以下这些生字词，老师重点给加点字正音。）
瑟缩发见苦心孤诣嫌恶憔悴肃杀？丫杈
师：“肃杀”是什么意思？
生1：很冷
师：联系课文句子理解。
生2：形容秋冬天气寒冷。
师：这位同学能很快的查字典解决生字词很好啊。这是一个很好的习惯。
三、把握情感基调
3、师：刚才大家通过主动的努力，把自己不会地学会了，很好。接下来我们来思考一下中年的鲁迅看到放风筝时的感受和我们有什么不一样？
生1：嫌恶
师：那是他小时候的感受。那中年以后呢？（在北京的空中看到风筝的感受）
生2：惊异和悲哀
4、师：他看到风筝为什么“惊异”？谁能告诉我？
生1：因为做了对不起弟弟的事。
师：那是因为弟弟的原因。
生2：因为弟弟很喜欢风筝，而我又不许他放，看到风筝感到惊异
生3：在北京的冬季看到风筝
师：故乡的风筝是在春二月时放的，而北京在冬季就放风筝了，感到惊异。（好的，这个问题我们先谈到这里）
5、师：那么“悲哀”从何而来呢？
生1：小兄弟向往风筝，而我却不许他放，将风筝折断了，扔在地上，后来知道了玩是儿童最正当游戏。
师：事情缘于小时候发生的一件事。具体的事件是什么？
生2：小时候踩坏了弟弟的风筝。
6、师：我们具体来看一下小时候这件事。课文应该在③④两段。弟弟喜欢风筝吗？哪些词语写出了弟弟是很喜欢风筝的，抓住词语说。
生1：几乎、跳跃
生2：呆看
生3：小半日
（可以将这几句话朗读一下）
7、师：弟弟对风筝不只是喜欢，而且是入迷了。那么我喜欢风筝吗？
生齐：不喜欢。
师：从哪里看出来。
生1：我不但不爱，而且嫌恶。
师：“嫌恶”是什么意思？
生2：讨厌，厌恶
师：他为什么嫌恶风筝？
生3：他认为这是没出息孩子玩的。www.laixuea.com
师：在我看来，有出息的孩子应该做什么？
生4：爱学习，有知识
生5：将读书和玩乐相结合才好。
生6：将脑力劳动和体力劳动相结合
师：做风筝不是体力和脑力劳动结合的吗？
生6：读书和玩乐要两不误
生7：半天读书，半天玩。
师：这是小时候鲁迅的想法吗？
生：不是，
师：这对中年以后的鲁迅来说就合适了。小时候的鲁迅则认为玩风筝是不是有出息孩子该做的事呢？
生齐：不是。
8、师：在他看来，这是一件很无聊的事。应该去做有意义的事。所以他发现弟弟做风筝时，他是怎么做的？
生1：毫不犹豫的踩破了。
师：他抓断了风筝的翅骨，踏扁了风筝。做这件事时他的神态是怎样的？
生齐：愤努的。
师：你对“愤怒”是怎么理解的？
生2：哥哥你这样弄坏了我的风筝，……？？？？
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