概要：教师点拨：朗诵能提高阅读能力，增强艺术鉴赏板书：朗诵好提高阅读，增强理解第二部分根据你所学的朗诵知识，你听出我对文章的进行了什么样的加工了吗？为什么做这样的处理吗？教师点拨：朗诵可以让我们更深刻地体会作者的遣词造句和布局谋篇。板书：朗诵好体味语句活动与探究二：学生自由展示1、 学生自由展示2、 学生点评：你认为同学的朗诵成功的地方在哪里？教师点拨：合理运用各种语言手段，展示作品的思想感情，展示出自己对文章的正确、深刻的理解，展示自己的优势才是好的朗诵。板书：（朗好诵）合理利用语言手段、正确、深刻的理解文章、把握住自己的优势www.laixuea.com 活动与探究一第一部分：学生自由回答可能：第一个问题答案可能不是很清晰，第三个问题答案要更明确些，可能感受到了偷猎者的残暴、无辜可怜的藏羚羊、英雄的伟大 第二部分：学生结合停顿、重音、配乐、语速、句调、语气、体态语言、配乐等方面自由回答，从而体会了文章中具体的语句 活动与
初中语文：《朗诵》说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com教师点拨：朗诵能提高阅读能力，增强艺术鉴赏
板书：朗诵好
提高阅读，增强理解
第二部分
根据你所学的朗诵知识，你听出我对文章的进行了什么样的加工了吗？为什么做这样的处理吗？
教师点拨：朗诵可以让我们更深刻地体会作者的遣词造句和布局谋篇。
板书：朗诵好
体味语句
活动与探究二：学生自由展示
1、 学生自由展示
2、 学生点评：你认为同学的朗诵成功的地方在哪里？
教师点拨：合理运用各种语言手段，展示作品的思想感情，展示出自己对文章的正确、深刻的理解，展示自己的优势才是好的朗诵。
板书：（朗好诵）合理利用语言手段、正确、深刻的理解文章、把握住自己的优势 www.laixuea.com
活动与探究一
第一部分：学生自由回答
可能：第一个问题答案可能不是很清晰，第三个问题答案要更明确些，可能感受到了偷猎者的残暴、无辜可怜的藏羚羊、英雄的伟大
第二部分：
学生结合停顿、重音、配乐、语速、句调、语气、体态语言、配乐等方面自由回答，从而体会了文章中具体的语句
活动与探究二
学生自由展示，有理有据地进行点评 www.laixuea.com
师生共同体会朗诵的奇妙，陶冶性情，开阔胸怀，增强理解
为学生提供展示的舞台，加深学生对朗诵的理解，培养学生的朗诵能力， www.laixuea.com
（三）及时演练，体会朗诵
合作学习朗诵《这个冬天》
1、 从这篇文章中，你体会到了什么？
2、 学生以小组为单位，交流自己对文章的理解和把握，如何进行朗诵
3、 小组学生配乐朗诵
教师指导：朗诵中最重要的两步是正确、深刻地理解文章，将自己地情感和作者地情感合理运用各种语言手段表现出来。
1、小组内交流你对文章的理解和处理
2、以小组为单位进行朗诵
合作学习，共同进步，珍惜美好时光
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（四）反思小结
你学会哪些知识？……
你参与了哪些活动？……
你获得什么学习经验和启示了吗？……
学生自由回答
总结三维目标
（五）布置作业
结合本文的收获和具体文章，写写如何朗诵？
强化新知
四、教学设计小结
本课围绕《语文课程标准》，根据教学目标、教学重难点，考虑到学生的认知发展水平和已有的知识经验，设计了循序渐进的五个教学环节： 创设情境，导入课题——活动探究，互动交流——及时演练，体会朗诵——反思小结——布置作业。五个环节环环相扣，层层递进，始终以问题为载体，学生活动为主线，通过“自主探索——合作交流——归纳总结——学以致用”的学习模式，让学生经历了思考、交流和反思的学习过程，逐步体会到知识的产生、形成与应用的过程，并从中获得语文活动的经验，使学生形成了完整、实用的知识网络，培养语文素养。
总之，在本课的教学过程中我力求做到：通过创设趣味情境，激发学生学习兴趣；通过精心设计问题，引导学生自主探索；通过丰富课堂活动，鼓励学生合作交流，从而关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程；关注学生知识、方法的获得，更关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助他们树立学习信心和兴趣，并在情感上受到熏陶。