小学英语教学论文：谈英语情景教学中“六法”的应用

概要：这位李老师巧妙地提出问题，运用吸引或转移学生的注意力，防止了学生上课走神。再例如：教师给出下列词形变换的题，让同学们去观察：（1）dance——（跳舞者）（2）sing——（歌手）（3）teach——（教师）（4）write——（作家）（5）swim——（游泳者）（6）run——（跑步的人）同时提出下列引导性问题帮助思考。（1）以上所给的六个单词都是什么词性？（2）变化得到的这六个词又是什么词性？通过观察思考学生给出了下列正确答案：①dancer ②singer ③teacher ④writer ⑤swimer ⑥runner 。最后给出下列问题：以上动词变名词的方法是什么？共有几条细则？根据观察以上例子，学生很快找出了规律。通过生动的描述创设情境，让学生产生情绪共振。如在教现在进行时与always连用表示“责备”或“赞赏

小学英语教学论文：谈英语情景教学中“六法”的应用,标签：小考英语,http://www.laixuea.com

这位李老师巧妙地提出问题，运用吸引或转移学生的注意力，防止了学生上课走神。

再例如：教师给出下列词形变换的题，让同学们去观察：

（1）dance——（跳舞者）

（2）sing——（歌手）

（3）teach——（教师）

（4）write——（作家）

（5）swim——（游泳者）

（6）run——（跑步的人）
同时提出下列引导性问题帮助思考。（1）以上所给的六个单词都是什么词性？（2）变化得到的这六个词又是什么词性？通过观察思考学生给出了下列正确答案：①dancer ②singer  ③teacher  ④writer  ⑤swimer  ⑥runner 。

最后给出下列问题：以上动词变名词的方法是什么？共有几条细则？根据观察以上例子，学生很快找出了规律。

通过生动的描述创设情境，让学生产生情绪共振。如在教现在进行时与always连用表示“责备”或“赞赏”的语气时（You  are  always  late . He  is  always  helping  others）,通过不同的语音语调的示范朗读来促使学生理解表达出的不同感情色彩。

3、实物直观、演示情境。

演示情境是英语课堂教学中较常用的一种方法，它形象直观、生动活泼，往往取得事半功倍的效果。实物和直观教具常用于演示教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们迅速理解所学内容。

例如，在教 “What colour is it?”时把它和以前的句子 “What’s this ?”连起来组成一组对话，通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、彩色铅笔、玩具小熊、玩具汽车等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问“What’s this？” 他则回答“It’s a …” 若回答错了则继续猜，直到猜对了同学们再问他“What colour is it？”然后他再回答 “It’s….”。这样学生们就来兴趣了，争着想来试一试。这样的实物情景对话使学生的兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。

学生通过观察实物和听取教师的讲解，自然而然地将英语单词和相关的实物联系起来。这样，学生学得快，记得牢。

4、图画教学、呈现情境

用简笔画、挂图、课文插图等来呈现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。例如： 教学Wei  Hua’s  busy  day时，将Wei  Hua’s  day  勾勒出18幅连环简笔画（按时间先后顺序描述Wei  Hua  一天起床至就寝的系列动作），每幅图中醒目的时钟便是学生理解和复述课文的导向，这样他们易于掌握所学的语言信息。再者，英语课本中的插图在教学时不容忽视，我们若能充分巧妙地运用好这些插图，不仅能提高学生听说读写和应用英语的综合能力，还能使学生德、智、体等全面发展，从而达到教书育人的双重目的。

5、角色扮演、体验情境。

角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。如在教学JEFCⅡ Lesson 86时，就让学生分别充当各种角色，搞好课前导入，课中学习，课后复习，由此，Liu  Mei 、 woman、 policman、 Husband各自的形象及语言就栩栩如生地展现出来，其中的旁白由一名学生或教师朗读，培养了学生良好的道德观，达到了乐中演，乐于学的真正目的。其它的看病、问路、打电话等话题都可通过角色扮演来巩固，掌握实际能力，

6、媒体运用、展示情境

日前，“CAI” （Computer  Assistant  Instruction  计算机辅助教学）技术，它逐渐实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性，网络教学和多媒体技术等现代教育技术手段，真实又立体地展现了所学语言的背景和使用背景，它通过违章、图像、视频等多种媒体信息的综合运用，使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化，令人赏心悦目。如JEFC  Book Ⅱ Lesson 75 是一篇较难的有关中国各地区及城市未来24小时天气预报的短文。在教学时，可采用先重播昨晚的天气预报的录音带导入课题，再引导学生听课文录音，结合使用课前准备好的一张投影片（有城市布点的中国地图）。变听变让学生将画有晴天、雨天、下雪天与图标的卡片贴在相应的位置上，同时让两位学生配合在黑板上记录城市气象，最后请基础好的同学充当weatherman，根据以上信息复述课文。这样将音、形、义及地理知识融为一体，锻炼了学生的综合素质。在去年全州教研员赛课中，我就很好地利用了多媒体，创设了恰当的情境，很好的完成了教学任务，给学生留下了深刻的印象。

上一页  [1] [2]