概要:(一)创新管理模式,构建高效课堂。任何一项研究的开展,都需要有与之相适应的管理思想、管理手段和管理制度作保障,高效课堂研究更是如此。几年的摸索和实践,我校采取形成了三位一体的课堂教学管理模式,为课堂研究提供了一片沃土。1、学习型管理只有树立终身学习的理念与意识,才能使研究的脚步更深入。因此,我校从加强学习、务实培训入手,采取分层分类相结合培训管理措施,分层即从学校、教研组两个层面开展丰富多彩的专题学习、培训活动。分类即专家培训与校内培训相结合,骨干重点培训与其他教师普及培训相结合,学科培训与年级培训相结合。以深入开展校本研训为根本,立足课堂教学,把高效课堂理念落到实处。 小学教科研工作汇报材料创建高效课堂研究,我们在全体教师中开展“优化课堂结构,全面提高质量”、“我对构建高效课堂的思考”等主题讨论活动,有效促进了全体教师的学习反思。首先,学校组织各位教师围绕“零作业 零辅导”这一主题静心反思,认真剖析自己的课堂教学。其次,学校利用集体备
小学教科研工作汇报材料,标签:其它总结范文,http://www.laixuea.com(一)创新管理模式,构建高效课堂。
任何一项研究的开展,都需要有与之相适应的管理思想、管理手段和管理制度作保障,高效课堂研究更是如此。几年的摸索和实践,我校采取形成了三位一体的课堂教学管理模式,为课堂研究提供了一片沃土。
1、学习型管理
只有树立终身学习的理念与意识,才能使研究的脚步更深入。因此,我校从加强学习、务实培训入手,采取分层分类相结合培训管理措施,分层即从学校、教研组两个层面开展丰富多彩的专题学习、培训活动。分类即专家培训与校内培训相结合,骨干重点培训与其他教师普及培训相结合,学科培训与年级培训相结合。以深入开展校本研训为根本,立足课堂教学,把高效课堂理念落到实处。
小学教科研工作汇报材料
创建高效课堂研究,我们在全体教师中开展“优化课堂结构,全面提高质量”、“我对构建高效课堂的思考”等主题讨论活动,有效促进了全体教师的学习反思。首先,学校组织各位教师围绕“零作业 零辅导”这一主题静心反思,认真剖析自己的课堂教学。其次,学校利用集体备课时间,教研组长组织本组教师进行讨论交流。人人发言,参与讨论。最后,每位老师上交《“我言零作业 零辅导”大讨论》反思。文章务求实在,不说空话,反思要实,措施要具体。最后形成了教师《高效论坛精萃集》。通过学习老师们明白了:拼时间可能会带来短期的提高,但学生决不会有充足的后程力量。教育是“百年树人的大计”,决不能为争朝夕之功,而毁掉孩子的一生。
几年来,围绕高效课堂创建主题,我们开展了丰富多彩的竞技活动,为教师搭建展示才能的舞台,使教师在参与各项活动中增强才干、体验成功、建立自信。“我说我的教学故事”、“晒晒我的教学反思”、“说课竞赛”、“白纸备课大比拼”、“我的课堂我做主”演讲比赛、“我和我的学生”征文等活动,促使教师由“习惯”教学向“反思”教学递进。
2、任务型管理
任务型管理来源于全体行政干部的管理课堂研究需要。为了深入了解各学科的课堂实际情况,掌握各学科的困难核问题。学校将“全体干部研究课堂”列为学校行政例会最重要的内容。因此,每周全体行政人员带着研究、诊断的任务走进课堂,发现课堂突出问题,进行梳理反思,行政会上集中进行诊断,研究有针对性的措施。如针对一年级拼音教学方法问题,校长参与到该组议课活动中,与大家交流拼音教学的方法、技巧,为拼音教学点明航灯。如在9月份教学大比武组级课例展示中,大家感受最突出的问题是教师教学中跑教案的不在少数,关注学生不够,行政人员经过讨论,最后达成共识,10月份的校级研讨推优课切入点就是“关注学生状态,演绎有价值的教学”。
3、制度型管理
俗话说“没有规矩,不成方圆”,建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章制度,是构建高效课堂的需要。学校相继制定了《**小学高效课堂实施方案》,强化行政参与制度,将行政参与纳入干部考核条例参与教研组的教研活动,听课、评课、听取建。《教研组管理规程》从计划的制定,活动的开展到成果的推广进行规范,遏制教研两张皮现象。特别对教研组制定课堂观察表提出了明确要求,人人参与制表,人人研究表,上课时人人有表,人人用表形成了课堂教学研究的一道亮丽风景。这些制度的设立为推进学校的高效课堂建设起到了保驾护航的作用。
(二)潜心教研组建设,构建高效课堂。教研组是学校最基层的管理组织,是学校一线教师参与面最广的学校组织,教研组的建设关系到每个教师的专业成长,影响着整个学科的教学质量。学校以教研组为单位,开展有效、实效、高效的教研活动,着力打造高效课堂。几年来,我们围绕“零作业零辅导”这一主题,采取专题切入的形式开展研究,取得了较好效果。