概要：（一）创新管理模式，构建高效课堂。任何一项研究的开展，都需要有与之相适应的管理思想、管理手段和管理制度作保障，高效课堂研究更是如此。几年的摸索和实践，我校采取形成了三位一体的课堂教学管理模式，为课堂研究提供了一片沃土。1、学习型管理只有树立终身学习的理念与意识，才能使研究的脚步更深入。因此，我校从加强学习、务实培训入手，采取分层分类相结合培训管理措施，分层即从学校、教研组两个层面开展丰富多彩的专题学习、培训活动。分类即专家培训与校内培训相结合，骨干重点培训与其他教师普及培训相结合，学科培训与年级培训相结合。以深入开展校本研训为根本，立足课堂教学，把高效课堂理念落到实处。 小学教科研工作汇报材料创建高效课堂研究，我们在全体教师中开展“优化课堂结构，全面提高质量”、“我对构建高效课堂的思考”等主题讨论活动，有效促进了全体教师的学习反思。首先，学校组织各位教师围绕“零作业 零辅导”这一主题静心反思，认真剖析自己的课堂教学。其次，学校利用集体备
小学教科研工作汇报材料,标签：其它总结范文,http://www.laixuea.com（一）创新管理模式，构建高效课堂。
任何一项研究的开展，都需要有与之相适应的管理思想、管理手段和管理制度作保障，高效课堂研究更是如此。几年的摸索和实践，我校采取形成了三位一体的课堂教学管理模式，为课堂研究提供了一片沃土。
1、学习型管理
只有树立终身学习的理念与意识，才能使研究的脚步更深入。因此，我校从加强学习、务实培训入手，采取分层分类相结合培训管理措施，分层即从学校、教研组两个层面开展丰富多彩的专题学习、培训活动。分类即专家培训与校内培训相结合，骨干重点培训与其他教师普及培训相结合，学科培训与年级培训相结合。以深入开展校本研训为根本，立足课堂教学，把高效课堂理念落到实处。
小学教科研工作汇报材料
创建高效课堂研究，我们在全体教师中开展“优化课堂结构，全面提高质量”、“我对构建高效课堂的思考”等主题讨论活动，有效促进了全体教师的学习反思。首先，学校组织各位教师围绕“零作业 零辅导”这一主题静心反思，认真剖析自己的课堂教学。其次，学校利用集体备课时间，教研组长组织本组教师进行讨论交流。人人发言，参与讨论。最后，每位老师上交《“我言零作业 零辅导”大讨论》反思。文章务求实在，不说空话，反思要实，措施要具体。最后形成了教师《高效论坛精萃集》。通过学习老师们明白了：拼时间可能会带来短期的提高，但学生决不会有充足的后程力量。教育是“百年树人的大计”，决不能为争朝夕之功，而毁掉孩子的一生。
几年来，围绕高效课堂创建主题，我们开展了丰富多彩的竞技活动，为教师搭建展示才能的舞台，使教师在参与各项活动中增强才干、体验成功、建立自信。“我说我的教学故事”、“晒晒我的教学反思”、“说课竞赛”、“白纸备课大比拼”、“我的课堂我做主”演讲比赛、“我和我的学生”征文等活动，促使教师由“习惯”教学向“反思”教学递进。
2、任务型管理
任务型管理来源于全体行政干部的管理课堂研究需要。为了深入了解各学科的课堂实际情况，掌握各学科的困难核问题。学校将“全体干部研究课堂”列为学校行政例会最重要的内容。因此，每周全体行政人员带着研究、诊断的任务走进课堂，发现课堂突出问题，进行梳理反思，行政会上集中进行诊断，研究有针对性的措施。如针对一年级拼音教学方法问题，校长参与到该组议课活动中，与大家交流拼音教学的方法、技巧，为拼音教学点明航灯。如在9月份教学大比武组级课例展示中，大家感受最突出的问题是教师教学中跑教案的不在少数，关注学生不够，行政人员经过讨论，最后达成共识，10月份的校级研讨推优课切入点就是“关注学生状态，演绎有价值的教学”。
3、制度型管理
俗话说“没有规矩，不成方圆”，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理规章制度，是构建高效课堂的需要。学校相继制定了《**小学高效课堂实施方案》，强化行政参与制度，将行政参与纳入干部考核条例参与教研组的教研活动，听课、评课、听取建。《教研组管理规程》从计划的制定，活动的开展到成果的推广进行规范，遏制教研两张皮现象。特别对教研组制定课堂观察表提出了明确要求，人人参与制表，人人研究表，上课时人人有表，人人用表形成了课堂教学研究的一道亮丽风景。这些制度的设立为推进学校的高效课堂建设起到了保驾护航的作用。
（二）潜心教研组建设，构建高效课堂。教研组是学校最基层的管理组织，是学校一线教师参与面最广的学校组织，教研组的建设关系到每个教师的专业成长，影响着整个学科的教学质量。学校以教研组为单位，开展有效、实效、高效的教研活动，着力打造高效课堂。几年来，我们围绕“零作业零辅导”这一主题，采取专题切入的形式开展研究，取得了较好效果。