概要：2011年小学五年级上册语文教学计划一、学情分析 本班学生46人，其中男生21人，女生25人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如叶芷珊、赖烨文、饶舜禹等。但是学困生阵容亦不容忽视：如梁嘉晟、樊嘉荣、巫钧耀、符绮敏、骆明慧等，他们虽然能考及格，但常常在65分左右徘徊。他们大多数是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。 如何提高这20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“一帮一学习”与“赏识学习”仍然是本学期教学的两大重要思想。二、教材分析1、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，
2017年小学五年级上册语文教学计划,标签：语文计划范文,http://www.laixuea.com2011年小学五年级上册语文教学计划
一、学情分析
本班学生46人，其中男生21人，女生25人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观，如叶芷珊、赖烨文、饶舜禹等。但是学困生阵容亦不容忽视：如梁嘉晟、樊嘉荣、巫钧耀、符绮敏、骆明慧等，他们虽然能考及格，但常常在65分左右徘徊。他们大多数是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。
如何提高这20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“一帮一学习”与“赏识学习”仍然是本学期教学的两大重要思想。
二、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
2.教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
（二）加强整合的编写目的更加明确
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一分钟》、《通往广场的路不止一条》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如《走遍天下书为侣》、《我爱你，中国的汉字》，（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》、《青山处处埋忠骨》。
本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
3.教学中应当注意的问题
（一）全面准确地把握教学目标
（二）识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（三）阅读教学
（1）精读课文的教学