概要：“爱心支教”党日活动总结 在党的十六届四中全会上，党中央提出以人为本，努力构建社会主义和谐社会的目标，而目前社会中存在的教育不平等将长期影响我国的和谐发展，作为高校教师我们有责任为缓和社会矛盾、消除影响社会稳定的因素尽一份力量，为打造和谐社会这一崇高而伟大的工程承担一份责任。外语系党总支在201x年的第一次支部大会上就提出了“关注社会边缘人，共同构建和谐社会”的议题，把目光投向了民工子女的教育问题。 目前，全国有流动人口1.2亿，其中学龄儿童250万，他们被称为“流动的花朵”。在关于“进城打工你最担心的是什么？”的问卷调查中，“子女教育” 被列在第一位。因此，民工子女教育问题也成了今年“两会”关注的焦点之一。温家宝总理在政府工作报告中首次提出要“认真解决好进城务工农民子弟上学问题”。 早在201x年教师节，温总理在一所民工子弟学校黑板上就写下了“同在蓝天下，共同进步成长”的题词。温总理的殷切呼吁在高校里得到了强烈的回响。 外语系系党总支结合“两会”精神的学习，根据自身的专业特点，决定开展
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在党的十六届四中全会上，党中央提出以人为本，努力构建社会主义和谐社会的目标，而目前社会中存在的教育不平等将长期影响我国的和谐发展，作为高校教师我们有责任为缓和社会矛盾、消除影响社会稳定的因素尽一份力量，为打造和谐社会这一崇高而伟大的工程承担一份责任。外语系党总支在201x年的第一次支部大会上就提出了“关注社会边缘人，共同构建和谐社会”的议题，把目光投向了民工子女的教育问题。
目前，全国有流动人口1.2亿，其中学龄儿童250万，他们被称为“流动的花朵”。在关于“进城打工你最担心的是什么？”的问卷调查中，“子女教育” 被列在第一位。因此，民工子女教育问题也成了今年“两会”关注的焦点之一。温家宝总理在政府工作报告中首次提出要“认真解决好进城务工农民子弟上学问题”。 早在201x年教师节，温总理在一所民工子弟学校黑板上就写下了“同在蓝天下，共同进步成长”的题词。温总理的殷切呼吁在高校里得到了强烈的回响。
外语系系党总支结合“两会”精神的学习，根据自身的专业特点，决定开展主题为“我为民工子弟教育出把力”的党员实践活动。在经过认真调查后发现，许多民工子弟小学的英语教学质量令人堪忧。为了让这些随父母进城入学的农民工子女和城里的孩子们一样，能够说出流利的英语来，让这些“流动的花朵”绽放得更加美丽，我系决定选择一民工小学，建立英语辅导站，组织党员和有责任感、有奉献精神的同学利用课余时间进行义务英语辅导。
一、准备阶段
1、前期考察：
系总支首先联系南京市教育局，了解南京民工小学事宜。据教育局的同志介绍，民工小学一律由区教育局负责管理。于是，我们又与鼓楼区教育局取得联系，他们提供了三个民工小学的联系方式。通过逐一联系和考察，最后选取南京明光双宇小学作为我们服务的对象。
为了对民工小学形成感性认识，我们首先组织部分党员和学生前往该校参观，与小学生座谈，了解他们的需求。看到民工小学昏暗的教室，破旧的桌椅，狭小的校园和嘈杂的环境，老师和同学们都震惊了：在繁华的大都市竟还有如此简陋的学校。但是小学生们那一双双渴求知识的眼睛和带着阳光般笑容的面庞，使我们很感动：他们需要我们。
2、确定原则：
为确保辅导的计划性、持续性和实效性，我们制订了“三定”原则：定时间–每周二下午4点至5点（本学期的时间为：周五下午2点至3点）；定人员–每次一位党员教师带领数名大学生前往该校送教上门；定内容–根据该校的要求，主要以提优补缺为主，穿插一些英语口语教学。（见附件二：外语系民工小学义务支教安排表）.
二、实施阶段
从201x年4月5日起，我们的“爱心支教”之旅正式启程了。上半年我们共支教12周，为了使孩子们的英语学习有连续性，我们在暑期又组织了一支有党员教师带队的实践小分队，继续在该校进行了为期十二天的集中支教活动。
在支教中，带队教师积极与校方沟通，悉心指导教学，组织集体备课，轮流听每位小老师的授课，提出意见和建议，改进教学方法。为使我们的大学生在支教中切身实践教学的全过程，老师带领学生一起制定详细的教学计划（见附件三：教学计划），制作试卷并认真进行试卷分析（见附件四：试卷分析），做好总结工作，为今后的支教奠定基础（见附件五：各年级总结）。而带队老师则认真记录支教过程（见附件九：支教记录）。
我们的小老师们，全身心地投入，与孩子们建立了深厚的感情，利用支教的机会对小学生家访，开展问卷调查，了解当地农民工现状，写出调查报告。在六一节到来之前，主动为孩子们送去节日礼物。
1、初次上讲台，尝试当老师：有些同学虽然有过家教的经历，积累了一些教学经验，可上讲台当英语教师还是第一次。开始时不免有点紧张，但在老师及时、耐心的指导下，小老师们逐渐摆脱紧张、手足无措的状态，变得越来越得心应手，课堂气氛也由刚开始的沉闷逐渐转变为融洽和活泼。
2、自购辅导书，自带复读机：这所小学英语师资严重不足，仅有的三个老师也非英语专业出身，而是在讲授其他科目的同时兼任英语课的教学工作，他们本身的发音就存在问题，学校也缺乏必要的语音设备和辅助学习材料。而大多数民工子弟课余时间要帮助家长做家务、打理生意，根本没有时间复习巩固，再加上民工子弟的流动性强，经常变换学校，学习进度参差不齐。因此孩子们的英语水平与同龄其他学校的学生相比要低得多。为了提高学习效果，我们自购辅导书，自带语音设备。当孩子们第一次听到复读机里传出悦耳的英文歌曲时，他们的眼中流露出求知若渴的神情，学习英语的兴趣马上高涨。通过支教小老师的不懈努力，参加辅导的孩子们从一开始的不敢开口讲英语，到后来生活英语脱口而出，上学放学的路上主动与老师用英语打招呼。
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