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  • 高新区学科带头人赴杭州学习考察报告

    时间:10-14 09:47:21来源:http://www.laixuea.com 考察报告阅读:8567

    概要:是吗?教学这么多年,我还从来没有听说过这“床”是这个意思!对不对呢?我当时不好给予答复,课后,我赶紧查阅了资料。果真,对李白《静夜思》中“床前明月光”的“床”,有些资料上解释为“井栏”(古汉语中确有其解)。说古人用井代表家乡,人与井是不可分离的,有个成语就叫“背井离乡”。原来如此!资料上还说:应把‘床’释为‘井栏’。因为井都是在屋外的,诗人在夜晚,站在静静的院子里,看到井栏旁明月的光辉,就怀疑这是地上下了一层霜(霜是不会下到屋内的),所以才会抬起头来望明月,低下头去思故乡。”我猜想,那位同学也一定是看到了相关的资料,才会对此质疑吧?但我仍然费解:为什么会有那么多人都错解了呢?我继续查找资料。上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》上说:“‘床前明月光,疑是地上霜’所描写的是客人深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂静的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧之中乍一看去,在迷离恍惚的心情中,真好像是地上铺了一层白皑皑的霜……。”(马茂元)显然,这个观点不同于“井栏”之说。这里有一个关键字:

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    是吗?教学这么多年,我还从来没有听说过这“床”是这个意思!对不对呢?我当时不好给予答复,课后,我赶紧查阅了资料。
    果真,对李白《静夜思》中“床前明月光”的“床”,有些资料上解释为“井栏”(古汉语中确有其解)。说古人用井代表家乡,人与井是不可分离的,有个成语就叫“背井离乡”。原来如此!资料上还说:应把‘床’释为‘井栏’。因为井都是在屋外的,诗人在夜晚,站在静静的院子里,看到井栏旁明月的光辉,就怀疑这是地上下了一层霜(霜是不会下到屋内的),所以才会抬起头来望明月,低下头去思故乡。”我猜想,那位同学也一定是看到了相关的资料,才会对此质疑吧?
    但我仍然费解:为什么会有那么多人都错解了呢?我继续查找资料。
    上海辞书出版社《唐诗鉴赏辞典》上说:“‘床前明月光,疑是地上霜’所描写的是客人深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂静的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧之中乍一看去,在迷离恍惚的心情中,真好像是地上铺了一层白皑皑的霜……。”(马茂元)
     显然,这个观点不同于“井栏”之说。这里有一个关键字:疑。如果把它理解为“怀疑”,那么整个诗句就不大好解释了,诗人怎么会怀疑起床前的地上有霜呢?而马茂元先生解释为“好像”是有依据的。《汉语大词典》在“疑”字条中,有一个义项即解释为“类似、好像”。例句是王勃《郊园即事》诗:“断山疑画障,县流泻鸣琴。”(县:悬挂)李白诗中还有一个“疑”字也作“好像”解:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(《望庐山瀑布》)这个“疑”字解释为“怀疑”就更加说不通了。
     “疑”字在与小学语文第三册相配套的《教师教学用书》中,解释为“好比、好似”,也即认为前后两句诗连起来构成一个明喻。这样解释起全诗来就觉得合情合理了。
      另外,把“床”解释为“井栏”,也并非无懈可击,那个“前”字就不好落实。“井栏”四周的方位不是论前后左右的,“井栏旁”“井栏周围”都好讲,“井栏前”就不好讲。月光是照在“井栏”四周围的,这个“前”字恐怕就否定了把“床”释为“井栏”的说法。
    所以,我更赞同对“床”字的传统解释,“井栏”之说可视为一家之言,但不宜引进我们的课堂。于是,我赶紧去找那个提出异议的同学……



    一年级语文第二册教材分析
    主讲  玉林中学附属小学  瞿风
    一、教材体例:
    本册教材仍然以主题单元的形式推进。共有16个主题单元,其中含一个集中识字单元(第14单元,《丁丁冬冬学识字》)和一个开放单元(第9单元《车的世界》)。每个主题单元包括两篇主体课文和一个语文天地(为学生提供听、说、读、写等综合性语文实践活动)。共28篇主体课文,阅读短文、诗歌14篇,读背古诗5首,读背谚语两则。
    二、学习目标
    1、通过阅读课文和开展多种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。
    2、认字418个(下限),学习30个(下限)常用偏旁(部首),学习看上下文猜字的认字方法,综合运用学过的方法认字,独立认读“语文天地”中的现代诗文。
    3、写字228个(下限)。
    4、抄写字母和音节,大体能为生字标音。
    5、阅读42篇诗文(下限),背诵15篇(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文,感受诗歌的音韵美。
    6、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。
    7、学习教材传授的科学知识,培养浓厚的学习兴趣。
    8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。
    9、培养科学的思维方法,培养观察力、想象力和创造力。
    三、具体说明
    (一)认字、写字
    1、认字
    (1)数量418个,不再为渗透性识字定数量,其原因是:一册已经通过那20个字的目标要求和实践活动,使学生认识到识字的途径不仅限于课文,也不仅限于学校。渗透性识字差异很大,有些是本册必学字。而统计本身根本不可能完全符合学生认字的实际情况(许多学生认字量要大得多),所以为了统计方便,不再限量。这样,两册合起来认字底限为787字。二年级两册大约认800字,符合课标要求,实际上还可能超过课标要求。
    (2)学习30个常用偏旁
    在第一单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类,目的是想让学生从汉字表意的特点入手,积累表意的偏旁,知道它们的名称和大概表示的意思,逐渐掌握汉字的规律,最后形成独立识字的能力。构成汉字合体字的部件都叫“偏旁”。由于还没有学习查字典,第二册把所学的部首统称为偏旁。

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