新加坡考察报告（实践教学部分）

概要： 实践教学的成果，直接反映在学生就业时的能力表现上，所以实践教学工作本身对指导教师的压力很大。指导教师既要完成日常工作，又要与企业保持联系，又要对学生负责，还要指导学生就业，适当时还要进行进修或自我提高。学院里有对教学质量进行检查和监控的环节，但一般是轮岗制的，也就是每两年一届，由各分院的教师自愿担任。主要是发一些调查表让学生填写，或收集一下学生反馈的信息，再做成报告提交给相关部门。 (教育www.laixuea.com欢迎您投稿) 三、借鉴与改进 1．学院现有的一些教学管理模式，与考察过的这些院校非常相似，这些管理模式的确有一定的先进性和前瞻性，领先于国内的同类型院校。 2．这些院校的实践教学管理，体现在教学的全过程中，而不只是停留在统计报表上。分院管理、硬件设施、直至每一个教师，都十分重视学生能力的培养，都围绕着一切为了学生成才服务。 3．实践教学存在的一些普遍性的问题，这些院校也都不同程度地存在着

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    实践教学的成果，直接反映在学生就业时的能力表现上，所以实践教学工作本身对指导教师的压力很大。指导教师既要完成日常工作，又要与企业保持联系，又要对学生负责，还要指导学生就业，适当时还要进行进修或自我提高。学院里有对教学质量进行检查和监控的环节，但一般是轮岗制的，也就是每两年一届，由各分院的教师自愿担任。主要是发一些调查表让学生填写，或收集一下学生反馈的信息，再做成报告提交给相关部门。  
     
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    三、借鉴与改进 
     
    1．学院现有的一些教学管理模式，与考察过的这些院校非常相似，这些管理模式的确有一定的先进性和前瞻性，领先于国内的同类型院校。 
     
    2．这些院校的实践教学管理，体现在教学的全过程中，而不只是停留在统计报表上。分院管理、硬件设施、直至每一个教师，都十分重视学生能力的培养，都围绕着一切为了学生成才服务。 
     
    3．实践教学存在的一些普遍性的问题，这些院校也都不同程度地存在着，但是他们的处理方式与我们的不尽相同。首先表现在，教师都是十分敬业的，也都是多面手，与企业的联系紧密。其次，管理上也采用调查问卷、选课制等形式，但是对实际问题的处理更具体、细微。对学生的考评标准也更严格，方式多样，如果出现导师与评分委员会的评分差距较大时，会请出第三方对该事件进行再评分，以与再评分最接近的成绩为准。 
     
    4．电脑与网络在管理上的运用更为普遍，采用网络签名制对重要文件加以确认，真正实现了无纸化办公。 
    以上是我考察新加坡几所院校的一点体会，相信会对我今后的工作带来极有宜的帮助。 
     
    (朱玮彬) 

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