概要：诗歌鉴赏高考考点分析考点一：鉴赏古代诗歌的形象 鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象，即人(诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。高考对诗歌形象的考查可分两大类型：1．鉴赏诗歌中的人物形象和物象 人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行(并序)》中琵琶女的形象。 事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子•咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。2．鉴赏诗歌的意境 何谓意境？简单理解就是诗歌中通过描写特定景物表达诗人情感而达到的某种境界。 考查意境的试题形式是比较容易判断的。考点
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考点一：鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏诗歌中的形象主要是要求考生把握诗歌中形象的特征，分析寓于形象中的作者的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。诗歌中的形象包括三种形象，即人(诗歌中塑造的人物形象或人物形象后面的抒情主人公)、景(诗歌中描写的景象及景象后面的抒情主人公)、物(诗歌中描写的物象及物象后面的抒情主人公)。高考对诗歌形象的考查可分两大类型：
1．鉴赏诗歌中的人物形象和物象
人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行(并序)》中琵琶女的形象。
事物形象，指咏物诗或杂诗中的物象。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象，陆游《卜算子•咏梅》中“梅”的形象。鉴赏事物形象往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。
2．鉴赏诗歌的意境
何谓意境？简单理解就是诗歌中通过描写特定景物表达诗人情感而达到的某种境界。
考查意境的试题形式是比较容易判断的。
考点二：鉴赏古代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术，诗人通过语言这一载体来塑造形象、抒发情感。鉴赏诗歌，首先就是要正确理解诗歌词句的意思，通过品味语言的艺术效果，去领悟作品中表现出的生活(一)高考命题，主要考查对“语言”的理解和其意境，即艺术效果的鉴赏
1．炼字
古典诗歌要求用极少的文字表现尽可能多的内容，因而其语言讲究以少总多，一字传神。如宋祁《玉楼春》词中“红杏枝头春意闹”一句，一个“闹”字生动而形象地描绘了杏花盛开时成团成簇的盛况及蜂飞蝶舞的繁忙景象，从而境界全出。
2．炼句
古典诗歌还十分讲究炼句，四言、五言、七言和杂言，在诗句结构上变化多样而又有规则可循。有时出于格律上的需要或为了更好地表情达意，突破常规语序，采用倒装句式，收到出奇制胜的效果。如杜甫《秋兴八首》中的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，从字面看，不好理解，细品方知是妙句。(此种题型，单纯考“炼句”的较少，往往与表达技巧相结合)
3．语言风格特色
所谓语言风格特色，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的飘逸、杜甫的沉郁。了解诗人的风格有助于把握诗歌的语言特点。
考点三：鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧就是指诗人在创作时驾驭语言、塑造形象、创设意境、表达思想、反映生活的巧妙技能。鉴赏诗歌的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中表达了什么内容，达到了什么效果。
表达技巧是一个含义很宽泛的概念，而古典诗歌的表达技巧十分丰富，它主要包括四方面的内容：一是修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张、对比、借代等；二是表达方式，如记叙、议论、描写、抒情等，其中描写、抒情是考查的重点，而抒情方式又包括直接抒情和间接抒情两种；三是表现手法，如象征、衬托、用典、想象、联想、渲染、动静、虚实等；四是篇章结构，如照应、过渡等。
考点四：评价诗歌的思想内容、观点态度
古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。内容主题方面包括意义的表层、深层评价，常识、典故、传说评价，背景、现实评价，经历、主张、志向评价；思想感情方面包括富有一惯性的意象评价、情感倾向评价。
考点五：综合比较鉴赏
综合比较鉴赏型试题近几年才出现。这种题型其实是前面所分析的几种试题形式的综合，只是这种试题带有“比较”的性质，在回答时难度稍大一些。这种比较有的是同一首内比较，有的是两首甚至是三首诗比较(如2007年浙江卷)。