概要：（2）检查预习：老王是一个 的人，具体表现在 。 （因为课文较长，设计这样一道预习题既能让学生课前认真读课文，又对主人公有了初步的认识，尽管不全面，但对人物形象的把握以及文章内容的理解是很有帮助的。）（3）老王究竟是怎样的一个人呢?找同学朗读1-4自然段，填写下面的表格职业www.laixuea.com 身世 身体状况 生活 （明确这是逻辑顺序，强调老王的“苦”。这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性）（4）明确了老王的基本情况后，继续探讨：在“我”与老王的交往中，有哪些事让我记忆深刻？透过这些事你感受到的老王是怎样的一个人？一是有一年夏天，他“愿意给我们带送冰块”，车费减半；二是“文化大革命”开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；三是从干校回来，他的生计越来越艰难；四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：这几件事突出了老王的“善” ：老实厚道、善良淳朴、知
初中语文：《老王》说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com（2）检查预习：
老王是一个 的人，具体表现在 。
（因为课文较长，设计这样一道预习题既能让学生课前认真读课文，又对主人公有了初步的认识，尽管不全面，但对人物形象的把握以及文章内容的理解是很有帮助的。）
（3）老王究竟是怎样的一个人呢?找同学朗读1-4自然段，填写下面的表格
职业www.laixuea.com
身世
身体状况
生活
（明确这是逻辑顺序，强调老王的“苦”。这个内容很简单，设计表格的目的是希望学生带着问题看书，有针对性）
（4）明确了老王的基本情况后，继续探讨：在“我”与老王的交往中，有哪些事让我记忆深刻？透过这些事你感受到的老王是怎样的一个人？
一是有一年夏天，他“愿意给我们带送冰块”，车费减半；
二是“文化大革命”开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；
三是从干校回来，他的生计越来越艰难；
四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：这几件事突出了老王的“善” ：老实厚道、善良淳朴、知恩图报；
（明确这几件事是按着时间顺序写的，强调老王的“善”。教师要引导学生关www.laixuea.com 细节，怎样表现老王的善良要有理有据。）
（5）小结：通过读课文，你对老王又增添了哪些了解?试着总结一下：
老王是一个 的人，具体表现在 。
（设计说明：细读课文后再说老王，一是锻炼学生的概括能力，二是便于学生对人物形象有一个整体的把握。这时学生说的应该很全面了。引导学生概括老王品质，寻找文本依据，理解老王的善良、朴实，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。）
（四）语言鉴赏：
1、解释句中加点词，加深对人物形象的理解。
（1）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
（2）他一手拿着布，一手着钱滞笨地转过身子。
（3）那是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。
答：镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。 滞笨：呆滞、笨拙
写出了老王的身体之差，步履维艰，身体僵直，为下文做铺垫。老王的身体很差吗？还有哪些语句也表现出这一点？
（细读：面如死灰、僵尸、白骨——比喻、夸张 正面描写；看着、担心、不能想象——心理描写 侧面烘托）（拓展时要辅以朗读，并要求有感情的读）
愧怍:惭愧、愧疚——老王在去世前一天送香油、鸡蛋，再一次表现了老王的善良。对于这样一个不幸的人，作者对不曾真正的了解其金子般的内心而深感愧怍。回想起来对老王的关注很不够所以感到“愧怍”。
2、评说老王：
我认为老王是一个 的人，他最让我感动的是 。