初中语文：《智取生辰纲》说课稿

概要：教师示例，指导学法；课中对话，引发思考；多角品味，细腻解读。这些语言片段值得关注：（1）离京时“起五更，趁早便行，日中热时便歇”。（2）五七日后，“人家稀少，行客又稀”，辰起身，早时便歇。（3）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。（4）这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！（5）见对面松林里影着一个人，撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道……（6）杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”接下来，教师做课中小结：杨志的性格特征是精明谨慎、老练机智，而又粗暴蛮横。学习活动之四：议一议活动内容：议一议杨志失败的原因师生互动：（1）学生自主探究。（2）学生交流读书心得。学生可能会回答出以下杨志失败的原因：不善于处理内部矛盾，性格上粗鲁蛮横，心理上急功近利，吴用之智高于杨志之智。（3）教师启发，点拨，激励。教师要充分考虑学生的学情，进一步引领学生展开深度思维：文本背后有真义，意义的内核总

初中语文：《智取生辰纲》说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com
　　教师示例，指导学法；课中对话，引发思考；多角品味，细腻解读。
　　这些语言片段值得关注：
　　（1）离京时“起五更，趁早便行，日中热时便歇”。
　　（2）五七日后，“人家稀少，行客又稀”，辰起身，早时便歇。
　　（3）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
　　（4）这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！
　　（5）见对面松林里影着一个人，撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来，喝一声道……
　　（6）杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语，胡乱便要买酒吃！好大胆！”
　　接下来，教师做课中小结：杨志的性格特征是精明谨慎、老练机智，而又粗暴蛮横。
　　学习活动之四：议一议
　　活动内容：议一议杨志失败的原因
　　师生互动：
　　（1）学生自主探究。
　　（2）学生交流读书心得。学生可能会回答出以下杨志失败的原因：不善于处理内部矛盾，性格上粗鲁蛮横，心理上急功近利，吴用之智高于杨志之智。
　　（3）教师启发，点拨，激励。
　　教师要充分考虑学生的学情，进一步引领学生展开深度思维：
　　文本背后有真义，意义的内核总躲在词语的背后。只有透视到文本背后的东西，破译了语言的密码，我们才算真正读懂了文本。为了实现有效的透视，我们需要真诚的阅读、深刻的阅读。（李国忠语）
　　可以让学生议一议老都管的话“不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能！”
　　这里，要求教师要力求用自己的真情、用自己的语言魅力激发学生心灵的火花。
　　我的精要讲析提纲如下：
　　1.解读老都管的话中的四层意思，可见老都管对杨志的藐视，足见梁中书对杨志的“用”。
　　2.和王进、林冲的悲剧联系起来看杨志的悲剧，领悟出那是社会的悲剧：在那个时代英雄无用武之地，人才贬值，把胸怀报国之志的忠贞良将逼成一个草寇。
　　3.让学生认识到：“《水浒传》者，发愤之所作也。”
　　设计说明：
　　v精神发展——语文教学的至高境界。
　　v文学阅读课要表现出丰富的审美意识和情感熏陶。
　　v老师在一节课中要有精彩的讲解。
　　学习活动之五：品一品
　　过渡：
　　《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍有识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。
　　——金圣叹《读第五才子书》（即《水浒传》）
　　为了进一步培养学生的语言品析能力、提高学生的审美能力和文学欣赏能力、丰富学生的情感，我特意设计了“品一品”的板块教学。这个环节的教学是用微型课题的形式来学习的。
　　我首先出示下面的微型课题，。
　　1.关于“天热”的自然环境描写。
　　2.全文突出了一个“智”字。www.laixuea.com
　　3.细节描写来突出人物性格。
　　4.精彩的对话描写。
　　5.巧设悬念、波澜起伏的叙事艺术。
　　6.错综复杂的矛盾冲突。
　　7.关于补叙的艺术手法。
　　课堂上让学生选择，思考，探究第1个课题：关于“天热”的自然环境描写。
　　同时，还下发微型课题报告书让学生填写。
　　学生搜集语言材料，梳理、处理材料，并加以归纳、整合、提炼，得出研究成果。
　　最后学生发言，小组评价，教师点评。
　　示例1：关于“天热”的自然环境描写。
　　学生通过勾画、思考写天气炎热的句子，明白了小说反复描写天气炎热，推动了故事情节的发展，这是文章必要的结构安排。吴用的“智取”之所以能在黄泥冈松林里得以实现，也正是得力于天气炎热；另一方面，天气炎热，杨志一行，筋疲力尽，口渴难耐，为后来在黄泥冈买酒埋下了伏笔，烘托了气氛。在那样的情况下，杨志不让众军健买酒吃，更见杨志谨慎细心的性格。我指出，小说中的景物描写是个美点，欣赏小说要欣赏其中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来，景物描写为人物描写服务。这是在进行学法的指导。

上一页  [1] [2] [3]  下一页