初中语文：《我们家的男子汉》说课稿

概要：（二）才艺遮不住第一环节：回答质疑问题，如字音、词义、句意，文中有几处句子不易理解，如“没有男人的世界是不堪设想的”“历史真是螺旋形地上升”，或是学生提出，师生共答，或是教师提出，引导学生回答。第二环节：汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获，同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。播音员：分析语言特色（突破教学难点）生动：“足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”；风趣：“不愿死”、“深感活的乐趣”；幽默：“日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”；含蓄：“历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。歌唱家：评价人物形象（完成教学重点）A、率真可爱B、崇拜父亲C、自主自立D、刚强勇敢E、沉着成熟文学家：归纳写作手法（突破教学重点和难点）（1）按照人物性格特点分类组织安排材料；（2）用五个小标题使文章条理清晰，眉目分明；（3）语言幽默风趣、生动含蓄；（4）观察细致，动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。预言家：预测人格价值（情感态度及价值目标）成长不是一朝一夕的，你会如何面对自己的成长

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　　（二）才艺遮不住
　　第一环节：回答质疑问题，如字音、词义、句意，文中有几处句子不易理解，如“没有男人的世界是不堪设想的”“历史真是螺旋形地上升”，或是学生提出，师生共答，或是教师提出，引导学生回答。
　　第二环节：汇报学习成果。我请做文学家和预言家的同学上黑板板书他们的学习收获，同时请播音员和歌唱家展示他们的收获。
　　播音员：分析语言特色（突破教学难点）
　　生动：
　　“足以乱真”、“眼神恍惚”、“一条倔强的活鱼挣扎着”；
　　风趣：
　　“不愿死”、“深感活的乐趣”；
　　幽默：
　　“日益熟练”、“日益高涨”、“可怕的狂热”；
　　含蓄：
　　“历史真是螺旋形地上升”、最后一段等。
　　歌唱家：评价人物形象（完成教学重点）
　　A、率真可爱
　　B、崇拜父亲
　　C、自主自立
　　D、刚强勇敢
　　E、沉着成熟
　　文学家：归纳写作手法（突破教学重点和难点）
　　（1）按照人物性格特点分类组织安排材料；
　　（2）用五个小标题使文章条理清晰，眉目分明；
　　（3）语言幽默风趣、生动含蓄；
　　（4）观察细致，动作、语言、心理、外貌描写刻画生动。
　　预言家：预测人格价值（情感态度及价值目标）
　　成长不是一朝一夕的，你会如何面对自己的成长问题？怎么才能使自己成为男子汉？
　　本环节是全课的重心环节，承载着语文知识学习和素养提升的重任。
　　教师是引航者，要将单兵学习成果聚焦、归纳，形成一个个知识点。学生的发言是无序的，教师要随时引领大家围绕一个问题展开，还要启发更多的学生参与表述，使每个人都能思考、分析，达到学习的目的；
　　学生是独立个体，他们用多种方式表现自我价值：这是读的天地，学生自由读，默读，小组读，辩论读，分析读，读出他们的个人感受；这是说的港湾，朗诵说、歌唱说，写体会，做预测，全面提升他们的表达水准；这又是写作的基础，思考后的发言就是小的口头作文，板书更是作文水平的体现。
　　（三）语出惊四座
　　在本环节中，教师启发学生讲一讲周围人群中具有男子汉精神的人，这是很重要的设计思考，我们经常有一种误区，平凡的生活中一切都成了平凡，让孩子们发现生活中的美才是重要的。让孩子们说说父辈乃至同辈中人的坚强、大度与责任，让孩子们认识到榜样的力量。
　　教师还会出示三组图片，让男子汉的精神从小家延展到国家：当你们看到这些图片的时候，你想对他们说些什么呢？教师也准备了评价语与学生交流互动。
　　（1）周恩来、雷锋、徐本禹：
　　（教师评价）公仆撑起的是民族与国家的一片天，一片海，默默，是为人民服务，他们是祖国的儿子，是祖国的脊梁；
　　（2）刘翔、姚明、刘璇：
　　（教师评价）国家是后盾，人民是源泉，世界冠军的梦想不仅仅竞技成绩，更是让中国的红旗高高飘扬在世界民族之林；
　　（3）《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击风雪的图片：www.laixuea.com
　　（教师评价）不必说战火纷飞的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是新时期的军队，面对新时期的挑战，我们的战士从来就没有退缩过，他们始终站在我们的前列！
　　此时学生的心中必然涌动着激情与热望，孩子们的心是纯净的，他们追求崇高与美好，相信通过此番讨论，他们一定会对生活、对个人的成长有了新的领会。教师启发学生：具有男子汉品质的人真是千千万万。那么，你会如何做真正的男子汉？让孩子们谈谈想法，推动他们的深入思考。此为完成情感态度与价值观目标，也是升华人文情操的重要举措。
　　（四）点石成金文
　　我设计的课下作业是一篇小作文，有两个题目，学生任选其一：
　　1.选取你喜欢的写作手法，描写你喜欢的男子汉形象。
　　2.如何做一名男子汉？把你所见所闻表述出来。
　　作业的设计是要巩固教学重点、难点的学习，一是学习写作手法，为学生所用，二是将人物性格及情感态度与价值观体现出来，达到与时代合拍的目标。
　　以上是《我们家的男子汉》的课堂设计，在整个课堂活动中，学生是学习的主体，教师穿针引线，师生是朋友，是伙伴。学生和教师一起讴歌人物，咏唱赞歌，思慕英才，这是挑战的课堂，这是激情燃烧的课堂。理论要在实践中运作完善，实践需要理论的积淀培养，在今后的教学中，我将会更好地实践多元智能理论，创设新颖实用的课堂设计。谢谢！
　　

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