概要： 【主题】信息技术环境下学与教的理论与实践研究【标题】小学信息科技课程中引入思维导图的研究作者姓名：沈燕单位：上海市普陀区新普陀小学关键词：小学，信息技术，思维导图，教学，发散思维摘要：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！借助思维导图，我们可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力。使用思维导图，还可以帮助培养学生的发散性思维。 思维导图的使用还可以帮助学生主动构建知识网络，明确知识之间的联系。论文创新点：信息科技课程的学习过程应该是与学生的学习、生活紧密联系的，让学生在解决学习、生活中遇到的实际问题的过程中，产生使用信息技术的需求，形成学习信息技术的愿望，继而主动而有兴趣地学习信息技术。我们在每单元的最后开展以贴近学生生活为主题的实践活动，设计使用思维导图，帮助学生回顾复习知识，建构知识体系，同时培养学生搜
小学教师论文：小学信息科技课程中引入思维导图的研究【上海地区】,标签：小考数学,http://www.laixuea.com
【主题】信息技术环境下学与教的理论与实践研究
【标题】小学信息科技课程中引入思维导图的研究
作者姓名：沈燕
单位：上海市普陀区新普陀小学
关键词：小学，信息技术，思维导图，教学，发散思维
摘要：思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简单却又极其有效！借助思维导图，我们可以教会学生“如何学习”和“如何思维”，提高学生的学习能力与思维能力。使用思维导图，还可以帮助培养学生的发散性思维。 思维导图的使用还可以帮助学生主动构建知识网络，明确知识之间的联系。
论文创新点：信息科技课程的学习过程应该是与学生的学习、生活紧密联系的，让学生在解决学习、生活中遇到的实际问题的过程中，产生使用信息技术的需求，形成学习信息技术的愿望，继而主动而有兴趣地学习信息技术。我们在每单元的最后开展以贴近学生生活为主题的实践活动，设计使用思维导图，帮助学生回顾复习知识，建构知识体系，同时培养学生搜集信息，筛选、整合信息的能力以及获取新知识、分析和解决问题的能力，合作交流能力。因此，把思维导图作为一种学习习惯来培养，可极大限度的挖掘学生的思维潜能，并且提高课堂教学的效率和质量，让学生从“要我学”，到“我要学”，真正成为学习的主人。