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  • 透过英语期末考试进行教学反思

    时间:10-20 18:35:24来源:http://www.laixuea.com 工作体会阅读:8580

    概要:201x年度下学期四年级英语期末考试是对四年级学生学习的人教版PEP教材进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面,特别是书本知识的学习和运用。一、检测概况本次四年级考试成绩分析如下:实考人数 四一班 四二班 四三班 四四班及格 60 59 59 58及格率 100% 100% 100% 100%最高分 100 100 100 100最低分 60 60 60 60错误分析1、听力(50分)听力的第一题学生正确率很高,第二题中的第4小题,很多学生分不清desk 和 table,第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。第四题比较简单,学生得分率高。2、选择题(35分)课后学生书读的少,单词和句子换个位置就不认识了,导致找与图片匹配的单词时失分较

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    201x年度下学期四年级英语期末考试是对四年级学生学习的人教版PEP教材进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面,特别是书本知识的学习和运用。

    一、检测概况

    本次四年级考试成绩分析如下:

    实考人数    四一班     四二班     四三班     四四班

    及格         60          59         59         58

    及格率      100%        100%       100%       100%

    最高分      100         100        100        100

    最低分       60          60         60         60

    错误分析

    1、听力(50分)

    听力的第一题学生正确率很高,第二题中的第4小题,很多学生分不清desk  和 table,第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严重。第四题比较简单,学生得分率高。

    2、选择题(35分)

    课后学生书读的少,单词和句子换个位置就不认识了,导致找与图片匹配的单词时失分较多。

    3、完成单词(5分)

    根据题意和图片写单词:字母书写不规范导致失分现象严重。

    4、判断正误 (10分)

    在正确的句子前写“T”,错误的句子前面写“F”。部分学生没有注意看题意,打了“√”导致得了失分。

    5、读短文,判断正误。

    平时练习较少,学生理解能力较差,很多学生看到长句子读不懂,导致理解错误,判断错误。学生从文章中获取信息的能力较弱。

    二、试卷评价       

    本次调研的试卷在注重基础的同时,又增加了部分拓展题,其目的(本文来自www.laixuea.com,转载请注明)在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。能坚持面向全体,落实“双基”,联系实际,灵活应用。全卷试题覆盖面广,强化对基础知识、基本技能的考核,又重视学生综合语言运用能力的考察,难度适中。

    调研试卷分听力、笔试两个部分,各占50%和50%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面,基本符合小学英语教学的大纲要求,学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用能力,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

    三、教学过程及考试中存在的问题
     
    此次考试成绩就整个年级来说是差强人意的,主要有以下几点原因:

    1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时,四年级学生没有很好的理解和运用知识;教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺;课后对学生的关注不够;

    2、学生在课堂上的听课效率不高,课后没有认真复习及背单词;大部分学生的学习积极性不高,依赖性较强;对所学知识点不懂得基本不发问,学习比较被动;认真背单词的学生又对知识的运用能力较差,不会举一反三;学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧。

    四、今后的教学建议和教学对策

    1、应组织英语教师加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

    2、从试卷分析中我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

    3、要重视词汇教学。单词是四年级教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。  

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