学校2017年省电教“十五”课题结题报告

概要： 〈2〉教师注意把学生生活、当今社会现况与教材内容相联系，有机地挖掘出教材中那些内涵深、富有探究价值的问题。 〈3〉开通“六中科研专页”论坛，设置一个开放平等的交流环境，积极鼓励和接受学生依据个性需求、兴趣爱好，自发地提出的探究问题，通过大家的相互交流、讨论，确立的主题。 一系列主题活动的设立与研究，顺应了学生自主学习的个性需求，满足了不同的兴趣爱好，发挥了他们的主观能动性，从而成为了学习的主人，让个性化的学习落到实处。通过网络上搜集筛选整理归纳相关信息，学生们处理运用信息能力大大提高。由于探究结果需要采用网页或文本、电子幻灯等形式提交，学生们的信息技术能力得以巩固加强。最后交流展示活动中，更加促进了学生们相互学习、民主、平等、尊重的精神的发展。探究中的相互询问、协商、帮助、交流、共享等，使学生们学会了学习，学会了合作。 3）总结阶段 （201x.3 – 201x.7） 做好实验的检测工作，整理实验过程中的有关资料，数据进行汇总自行测试。聘请专家前来参与指导，共同研讨，进一步完善网络课

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    〈2〉教师注意把学生生活、当今社会现况与教材内容相联系，有机地挖掘出教材中那些内涵深、富有探究价值的问题。

    〈3〉开通“六中科研专页”论坛，设置一个开放平等的交流环境，积极鼓励和接受学生依据个性需求、兴趣爱好，自发地提出的探究问题，通过大家的相互交流、讨论，确立的主题。

    一系列主题活动的设立与研究，顺应了学生自主学习的个性需求，满足了不同的兴趣爱好，发挥了他们的主观能动性，从而成为了学习的主人，让个性化的学习落到实处。通过网络上搜集筛选整理归纳相关信息，学生们处理运用信息能力大大提高。由于探究结果需要采用网页或文本、电子幻灯等形式提交，学生们的信息技术能力得以巩固加强。最后交流展示活动中，更加促进了学生们相互学习、民主、平等、尊重的精神的发展。探究中的相互询问、协商、帮助、交流、共享等，使学生们学会了学习，学会了合作。

3）总结阶段 （201x.3 – 201x.7）
做好实验的检测工作，整理实验过程中的有关资料，数据进行汇总自行测试。聘请专家前来参与指导，共同研讨，进一步完善网络课，并制成课例光盘，展示我们的研究成果。

做好文字资料，教学软件，CAI 课件（素材包），信息资料记录整理工作。写出有实验价值的论文。聘请专家组前来验收评估，最后，报送研究资料至电教馆，迎接总课题组的评估工作。

   4）推广阶段 （201x.9 – 201x.3）
每位实验教师要通过各种渠道,利用各种电教媒体和电教手段进行日常教学,使学生在现代信息技术环境下，在实验教师的知当引导和激励下， 自主、高效地完成学习内容。 
积极组织各项各级教研活动、开放日活动。进一步验证、推广教学模式和成果。

六、      实验成果
(一)课堂教学模式实验课题教学分析
1.课堂教学各环节时间对比
时间
 
学科课题课前
自学导入学生
自学学生
讨论质疑
析疑巩固
训练评价
反馈
汉语
（尹贤淑）赵州桥5′1′5′12′5′10′7′
朝文
（金鹤哲）网络环境下朝文教与学的研究与实践3′2′5′13′8′12′2′

2. 问题的类型统计
 管理型记忆型发现型创新型总计
 个百分比个百分比个百分比个百分比
汉语627%1359%29%15%22
朝文524%838%629%29%21

3. 课堂利弊分析
特点利弊
充分调动了学生学习的主动性、积极性；充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用；师生交流非常融洽课前搜集大量资料，指导学生实地参观获得第一手的材料，学生的主动性充分调动起来了；课堂上，生生之间，师生之间充分交流拓宽了知识面，拓宽了视野；课外及时把课内学习情况总结，并拓展课内知识，发挥想象力，使知识得以延伸全员参与，但部分同学动脑思维方面不够积极，有爱看热闹现象，今后要有适当的分层教学；学生提出的高质量问题较少，教师备课时要全方位

(二) 对比表
学校实施课题实验的前后纵向对比表
荣誉
年度获市以上荣誉科研
成果继续
教育教师
公开课教师
荣誉学生
获奖论文
交流论文
发表
实验前
（99-99）76人1项98%31次360人次485人次165篇6篇
实验开始
（00-04）87人5项100%75次418人次539人次227篇26篇

实验班和对比班横向对比表
项目
班级三年来
班平均标准差优秀率班级获奖
次数学生获奖
实验班
（3-5）83．2分4．7335．7%  
对比班
（3-4）79．4分8．1631．3%  

(三)成果
 1、构建开放的信息化环境
    面对21世纪网络化、数字化的挑战，学校提出"以信息技术带动学校实现跨越式发展"的办学理念，按照"整体设计、分步实施"的思想，加快信息化校园的建设步伐。

       2、学生的信息素养得到了极大的提高
    在这次研究中学生成为了最大的收益群体，他们视野开阔了，知识丰富了，对网络与信息有了更真切的体验，同时他们的信息素养得到了极大的提高。大幅度提高了学生的网络应用、计算机操作、信息采编能力和写作能力，而且还大大提高了学生听、读、写、说诸方面的能力。

  3、有效地提高了学习兴趣，拓宽了知识面，探究意识强

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