从中考试题看散文教学的策略

概要：值得注意的是，近几年，中考阅读对能力的考查逐渐趋于综合化，这也使得中考阅读题难度逐渐加大。目前难度比较大的综合题有以下几种： 1.筛选题 （1）加强对概括能力、表达能力的要求。比较2002、2003年和2006、2008年的中考试题，就会发现筛选题己经很少有“用原文回答”这样的要求，更多是要求学生从文中摘取部分词、句，自己组织语言，自己概括。（2）对学生思维的严密性提出要求。近几年的筛选题要求学生对问题进行多方面的思考，不过一般都会对此作出明确的要求，并且会以不同的方式提示学生可以从几方面去考虑。如2007年《鼓神》第18题：“结合全文，说说‘鼓神’‘神’在哪里。” 2.理解重要语句题 （1）寻找语境有一定难度。虽然很多题目可以根据上下文来理解，但是学生却找不到具体位置。这是由于有些题目不仅仅牵涉到对字、词、句的理解，甚至还牵涉到对文章思路的分析。比如2008年《歪儿》，要求理解：“是不是每个人都有这

从中考试题看散文教学的策略,标签：五年级阅读知识,http://www.laixuea.com
　　值得注意的是，近几年，中考阅读对能力的考查逐渐趋于综合化，这也使得中考阅读题难度逐渐加大。目前难度比较大的综合题有以下几种： 
　　1.筛选题 
　　（1）加强对概括能力、表达能力的要求。比较2002、2003年和2006、2008年的中考试题，就会发现筛选题己经很少有“用原文回答”这样的要求，更多是要求学生从文中摘取部分词、句，自己组织语言，自己概括。（2）对学生思维的严密性提出要求。近几年的筛选题要求学生对问题进行多方面的思考，不过一般都会对此作出明确的要求，并且会以不同的方式提示学生可以从几方面去考虑。如2007年《鼓神》第18题：“结合全文，说说‘鼓神’‘神’在哪里。” 
　　2.理解重要语句题 
　　（1）寻找语境有一定难度。虽然很多题目可以根据上下文来理解，但是学生却找不到具体位置。这是由于有些题目不仅仅牵涉到对字、词、句的理解，甚至还牵涉到对文章思路的分析。比如2008年《歪儿》，要求理解：“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”很多学生不知语境从何找起，事实上做这道题时先将文章思路理顺、结构层次分清就很容易找出相关语境了。（2）表达上有一定的难度。很多学生在理解语句时苦于心里明白却说不出口。这是由于这些学生在概括能力和阐释能力上有所欠缺，有的题目似乎一句话说得清，又似乎说不清。比如2004年《糖罐的秘密》：如何理解“你倒进去的糖，远远不止这个数”？文章里找不到可以直接利用的句子来回答这道题。这就要求学生在理解事例所传达的道理后，自己概括、自己组织语言进行表达。还有的题目可以在文中找出相关语句，但是这些语句多半只有只言片语，如何利用这只言片语来组织答案，如何将这只言片语说清楚，学生感觉很困难。 
　　二、现代散文教学策略 
　　根据中考散文试题的特点，我们可以从以下几个方面着手，切实提高学生的阅读能力。 
　　（一）课堂保证学生的阅读时间，培养学生的自主阅读能力。 
　　正如前面所提到的，中考阅读题主要考查学生感受、理解、欣赏和评价文章的能力，而不是简单的知识积累。那么，我们在阅读教学中应该让学生多读课文，在具体的语言环境中不断获得语感，掌握运用语言的规律。但阅读教学的现状是“课堂充斥着老师繁琐的讲解和操练，很少关注学生的阅读兴趣和需要。附加过多的理性思考：语、修、逻、文、字、词、句、篇……使学生在阅读时，总是带着完成‘任务’的心态，吃力地被动地阅读，总想分析提炼什么主题、段意、辞法，章句等。学生在老师的指导下，被动地接受、听讲、识记”，［１］宁肯牺牲学生的读书时间，也要大讲特讲，真是舍本逐末。叶圣陶先生指出：“凡文章书本，必须待教师讲解之后才大概了解，即使一辈子跟着教师过活，也还有脱不了依傍的弊病;何况学生不能一辈子跟着教师过活!国文教学明明悬着‘养成读书习惯’的目标，这所谓‘读书习惯’指自己能够读，自己喜欢读而言……”［２］这个道理讲得再明白不过了。阅读课不应只有阅读技巧讲授，还应该有学生的自主阅读。 

上一页  [1] [2]