概要：3、倡导评价的多样性综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。4、注重评价的宽容性在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。5、关注评价的反思性在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自
综合实践活动课程实施计划,标签：活动总结范文,活动总结怎么写,http://www.laixuea.com3、倡导评价的多样性
综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。
4、注重评价的宽容性
在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。
5、关注评价的反思性
在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。
五、机构建设
罗村小学综合实践课程实施领导小组
组长：朱小平
组员：李辉明 周夕中 刘国勇
张卫华 戴留松
罗村小学综合实践教研组
蹲点领导：朱小平
组长：张卫华
组员：陈静茹 朱洪明 鲍梅英 武留华 柴松青 吴永前
傅光辉 夏春梅 杨春华 章 卉 吴粉珍 马旺平
六、具体安排
周次 | 主要内容 | 参与实施人 |
1 | ①参加市综合实践活动开学工作会； ②制定并下发综合实践活动校级工作计划； | 张卫华 |
2 | ①教研组成员例会； ②各班制定综合实践活动实施计划； ③综合实践活动主题研讨会，下发主题推荐表； ④征集综合实践活动优秀案例； | 教研组成员及部分学生代表 |
3 | ①各班确定活动的主题（偶发性、即兴生成活动另作安排）并着手设计； | 各班任科教师 |
4 | ①安排教师外出听课并作听课汇报； | 待定 |
5 | ①举行题为“综合实践对转变学生学习方式和生活方式”的学习沙龙活动； ②上交综合实践活动优秀案例； | 薛金妹 |
6 | ①迎接市教研室的常规调研； | 全体任科教师 |
7 | ①三年级综合实践活动“集体备课”； | 朱俊毅 |
8 | ①三年级综合实践活动观摩活动 | 三（1）班朱俊毅 |
9 | ①四年级综合实践活动“集体备课”； | 待定 |
10 | ①四年级综合实践活动观摩活动 | 待定 |
11 | ①五年级综合实践活动“集体备课”； | 陈静茹 |
12 | ①五年级综合实践活动观摩活动 | 五（3）班陈静茹 |
14 | ①六年级综合实践活动“集体备课”； | 吴粉珍 |
15 | ①六年级综合实践活动观摩活动； | 六（4）班吴粉珍 |
16 | ①综合实践活动观摩周； | 待定 |
17 | ①各班综合实践活动成果展示周； | 三至六年级各班 |
18 | ①课题研讨活动，围绕课题谈谈活动中的得失，并形成书面材料； | 课题组成员 |
19 | ①上交各类案例，论文及学生活动体验文章； | 各任科教师 |
20 | ①编辑校优秀案例集，论文集，学生习作集； | 张卫华 |
21 | ①学期工作总结； ②各类材料的收集与整理工作； | 上一页 [1] [2]
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