概要:201x年11月我校以“构建丰富化学校研究”为题进行开放,“丰富化学校”是为儿童教育提供丰富多彩的教育内容,灵活多样的教育方法,适宜互动的教育环境,独立自主的学习时空,这样更符合儿童的兴趣、爱好和心理需求,为儿童个性潜能、发展独特的创造力创造了条件。丰富性教育以儿童快乐活动、主动参与、探究创造为主要学习方式,这对培养儿童的的创新精神和实施能力有着积极促进的作用,这次活动涉及七个学科,9个版本教材,共计36节课。结合学生实际,国家和地方课程相结合,开设40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还安排了以班级为单位的童星风采展示,这样面向全体学生,活动领域宽泛,低年级以活动为主,高年级以才艺展示,让每位同学在不同层面上获得成功的愉悦。 201x年下半年,我们接受了教师发展型学校的理念。将校本教研的思路拓宽了,对校本培训的模式进行了研究。 三、构建以人为本的校本师培模式,推动教师专业化发展。 (一)以校为本,构建教师专业化目标。 教师专业化目标从理论性目标、基本性目标、层次性目标三个方面制定,具体讲:
吉林省长春市北安小学校本教研活动总结,标签:幼儿园教研活动总结,小学教研活动总结,http://www.laixuea.com201x年11月我校以“构建丰富化学校研究”为题进行开放,“丰富化学校”是为儿童教育提供丰富多彩的教育内容,灵活多样的教育方法,适宜互动的教育环境,独立自主的学习时空,这样更符合儿童的兴趣、爱好和心理需求,为儿童个性潜能、发展独特的创造力创造了条件。丰富性教育以儿童快乐活动、主动参与、探究创造为主要学习方式,这对培养儿童的的创新精神和实施能力有着积极促进的作用,这次活动涉及七个学科,9个版本教材,共计36节课。结合学生实际,国家和地方课程相结合,开设40分钟、30分钟、20分钟课时的课。我们还安排了以班级为单位的童星风采展示,这样面向全体学生,活动领域宽泛,低年级以活动为主,高年级以才艺展示,让每位同学在不同层面上获得成功的愉悦。
201x年下半年,我们接受了教师发展型学校的理念。将校本教研的思路拓宽了,对校本培训的模式进行了研究。
三、构建以人为本的校本师培模式,推动教师专业化发展。
(一)以校为本,构建教师专业化目标。
教师专业化目标从理论性目标、基本性目标、层次性目标三个方面制定,具体讲:
理论性目标分三个方面
( 1)教师专业化要适应中国教育现代化的步伐。
( 2)教师专业化要适应新课程改革的需要。
( 3)教师专业化要适应学校内部的教育教学改革与创新。
基本性目标从专业知识方面、专业技能方面、专业情意方面进行细化分解。
层次性目标分成三个层次的教师即开拓型教师、适应型教师、转化型教师,我们又将这三个层次的教师从知识、技能、情意三个维度进行细化分解,应该说,培养目标凝聚了我校教师群体智慧,经过半年多的实践,我们认为它比较全面、比较概括、比较集中地反映了新世纪对教师的客观要求,它容易被教师接受,它可以成为教师心中永恒的航标,引导教师不断前进,超越自我、超越目标。
(二)以师为本,引导教师进行自我发展。
教师要自我发展,首先要认识自我,找准位置,定好方向,才能走向成功。在工程启动式后,我们在全校范围内开展了“自我画像”“生涯设计”活动,在这个活动中,广大教师对自己的人生进行了一次深层次的思考,并且有效克服了各种外界的干扰和形式主义的惯性,认真地总结了自己的工作成败,对会后的人生轨迹进行了比较科学的设计。
(三)创设条件,为教师的成才插上奋飞的翅膀。
1、搭建学习的平台,更新教育观念。
课程改革将众多先进的教育思想、教育理念直接介入到教师的职业生活中来。学习、更新教学观念,用先进的思想武装头脑,是顺利推进课改的前提和保证,如何真正调动教师学习的内驱力,如何真正提高教师学习的效度?我们认为,传统的灌输式学习,强迫性学习已严重滞后于课改的需要。从内容上讲,教师的学习应具有自主选择性;从形式上看,教师的学习要突破单一的看书作笔记,要用丰富多彩富有魅力的形式吸引教师。从目的上讲,学习的最终目的是为了启发教师形成新的思考,并在自我思考中获得成长。基于以上的认识,我们努力为教师搭建学习的平台,促进教师的自我成长。
( 1)规定性学习与选择性学习相结合,使学习成为教师的自主需要。
为了使老师们进一步尽快了解课改的相关理论,区教育局向广大教师推介了两本课本课改专著,学校为每位教师及时购买。与此同时,我们更强调每位教师基于自身需要进行有选择地学习。不可否认,教师的教学水平、理论水平、工作研究的兴趣都不尽相同,这也是每位教师个体独特性的生动体现。也正因如此,他们需要不同内容、不同层次的学习,我们与长春市教育学院、吉林省教育学院、华东师大取得联系,为教师购买书籍。一年来,我们为教师购书千余册。现在年级组内除了统一的学习专著外,教师们手上还拥有自己喜欢的书籍,大家的书籍在组内“资源共享”,使学习的深度、广度也得到了进一步拓展。学校统筹与东北师大教科院联系开设研究生课程班,学校有 23名教师既将结业。
( 2)开展“对话”活动,促进教师互动学习。
自课改工作启动以来,我校形成了自身独特的校本培训体系,尤其以“对话”活动为一大特色,我们进一步为教师们创造各种对话交流的机会,促进教师在互动中激活思维,深入思考。
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